瞿嘉敏
邛崃市拱辰初级中学校
摘要：对于将信息与课程相融合这个话题，我国早在10年前就已经提出来了。名为“信息技术与课程”的教育政策，这项政策的推行给教育事业的效率带来了改善，目前已经取得了不错的成绩。对于初中英语而言，对于信息技术目前的需求也是非常巨大。随着时代的进步，传统的课堂黑板已经不能满足学生的需要，先进的电子设备可以帮助学生更好地了解知识，增强对于课堂的兴趣，让学生掌握的知识更深。
关键词：初中英语；信息技术；有效融合
引言
在初中阶段，学生将会学习英语语法、时态等难点内容，学生在英语学习过程当中并不能充分集中注意力，并且对于英语的运用尚且不充足和完善。因此，教师应当充分利用现代信息技术帮助学生创建英语学习情境，优化课堂教学，让学生能够在生活当中运用英语。
一、初中英语教学的现状分析
（一）忽略了学生的主体地位
在教育中，教师和学生之间关系实际上是相互依存、相互作用的关系。但是在以往的英语教学中，学生在课堂教学中往往扮演着被动的角色，需要紧跟着教师的节奏来进行英语学习，学生完全没有自主学习的余地和机会。同时，大多数情况下学习英语只是为了应付考试，在整个课堂教学中，学生都是按着教师的教学规划在走，学生自身想要和需要获得的知识并不能够真正获得，尤其是在英语语法教学中这样的问题更加凸显。如在学习从句时，由于其包含的知识点较复杂多样，如果教师忽略了学生的主体地位，不能根据学生的实际情况来进行教学计划的编制，不仅会增加学生学习英语的难度，也不利于学生有效掌握英语知识。因此，在英语教学中，教师应正确认识到学生的主体地位，充分掌握学生的实际情况，然后结合不同情况的学生开展针对性的教学，以此提升英语教学的质量。
（二）学习模式仍未转变
由于英语与汉语有很大的区别，学生还未转换思路，仍用汉语的发音说英语、用汉语的语法写英语、用汉语的思维理解英语，加上传统英语教学的“死记硬背”，导致学生的英语水平始终得不到提升，汉语式英语较难改正。加上教学设备有限，通常一本课本、一本笔记和一个录音机就是全部了，学习方式单一，老师在黑板写什么，学生就在下面抄什么。学生对于英语的了解全部来源于初中老师，而初中老师的出国深造培训机会较少，导致英语的教学与社会的需求相脱节。
二、信息技术与初中英语有效融合的措施
（一）充分应用信息化手段，调动初中生学习兴趣
近些年我国的信息技术快速发展，这就使得一系列信息技术的产物得以应用于教学活动中。此种情况下，当代教师的教学手段得到了前所未有的丰富，这便为初中生英语学习兴趣的提高提供了一定的基础。截至目前，在英语教学中经常会应用到视频、音频、课件等教学手段。这些信息技术的应用，能够使学生的学习兴趣得到提高，并能使教学活动打破以往空间、时间的限制，使学生能够自主进行英语课程的学习。此外，相较于传统教学手段而言，信息技术手段有着形象、直接以及生动的特征，这便能充分调动学生的感官，同时也使英语知识变得更容易被理解。因此，传统的初中英语教学可以将信息技术作为教学的突破口，以此来改变初中的英语教学。教师应通过信息技术手段完善教学设计，尤其要尝试通过信息技术从不同的角度切入教学活动。同时还要通过信息技术手段，拓宽学生的知识视野。此外，还可以鼓励学生通过信息技术，在课余时间进行英语的学习，以此来保证信息技术手段的充分应用。如在英语教学开展后，教师可以将音乐、视频进行有机地融合，通过音乐与视频结合的方式，形象地呈现所学的英语知识，进而调动初中生的感官，使学生的学习兴趣能够得到提高。
这里需要特别指出的是，教师在进行教学设计的阶段可以集思广益，让学生也参与到教学设计中，同时教师还可以在课下时间对学生的兴趣所在有所了解，即根据学生的兴趣喜好加入一些特定的音乐、图片以及视频等，这就能使信息技术手段同教学活动更好地衔接。
（二）利用信息化手段突破重点难点
英语语言学习与汉语学习不同，尤其是在思维方式方面存在较大的差别，很多初中生在英语学习中受到汉语思维的影响，造成自己的英语学习停滞不前，特别面临着一些英语重点和难点，因为学习方法不当，或者老师引导不合理，造成这些教学重难点很难出现突破。在英语教学中采用信息化技术，学生的听、说、读、写能力会得到优化，使得英语能力的训练变得更加理性，借助信息化平台，英语从简单枯燥的文字转变成声音和画面，让学生愿意积极地投入到学习中，进而把初中生良好的学习习惯培养出来。我们以英语语法教学为例来进行分析，因为中西方文化存在较大的差异，因此在英语语法学习方面会遇到很多困难。为了突破这个难点，教师可以充分借鉴信息化技术。在具体的语法教学中，为了让学生顺利掌握语法知识点，教师可以使用多媒体把例句展示出来，并配以相应的图片和语音。借助这些生动直观的画面，让学生很快掌握了复杂的英语语法，进而在学习中取得了更好的效果。
（三）运用多媒体素材构建教学情境
教师在多媒体教学的过程中，可以充分引入一些视频素材来创设相关的情境，促使学生加深对知识的了解。在进行情境创设的过程中，教师还可以通过巧妙设计一些问题来创设情境，促使学生更好地理解课文，掌握知识，还能够通过问题的设置来充分调动学生的积极性，促使学生提高英语学习兴趣。在问题设置过程中，要设计符合学生特点的、科学合理的问题。这样才能更好地创设情境，解决教学中的重难点问题。在讲颜色方面的内容时，教师在多媒体教学过程中，可以向学生提问：“同学们都喜欢什么颜色呢？”然后征集学生的回答，学生在表达自己喜欢的颜色的过程中，会运用多种说法来表达，如“favorite、like、prefer”等，这样就能够有效地激发学生的思维，让学生掌握颜色的表达方法，加强对喜欢这个意思的多个单词的运用，促使学生加强对知识的掌握，对教学内容起到拓展作用。教师在进行问题设置时，不应将问题设置得过于难或过于简单，过于难的问题会让学生受到挫折，自信心受到打击，甚至让学生失去学习英语的兴趣，因为回答不上教师的问题而逐渐放弃学习，成绩一路下滑。而设计过于简单的问题，会让学生觉得教师设计的问题过于敷衍，不愿意参与到课堂学习中。因此，教师要加强问题设计的合理性，如在讲解大气污染的内容时，教师可以向学生提出这样一个问题：“How can we have to solve the problem?”学生就会努力思考，运用所学的各种语法、单词、短语来回答问题，有学生会这样回答：“We can advise the leaders of those factories to stop pouring waste water into rivers and lakes.”这名学生运用了丰富的单词，好的句型，教师应当给予表扬，从而增强学生的学习成就感，让学生加强对英语的学习。
结束语
总之，现代信息技术逐步走入校园，与教师和学生进行连接，被运用到日常教学过程当中。教师在运用信息技术过程当中，应当充分利用其特点和优势，在课堂上调动学生的自主学习能力，有效运用到课堂教学中，提高学生使用英语和用英语沟通的能力，确定学生的主体地位。利用现代信息技术激发了学生的学习兴趣，让学生能够通过信息技术拓展更多的知识，掌握语言知识，形成语言技能，最终能够培养学生运用英语进行人际交往的能力，从而促使学生综合能力的提高。
参考文献
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