罗荣梅
四川省巴中市通江县铁佛中学
【摘要】随着我国基础教育改革的不断深入，国务院在基础教育改革和发展中明确提出，要鼓励合作，促进学生交流，共同发展，促进师生教学。在新课程标准下，小学英语教育将主要引入整体教学方法，即通过英语口语培训，实施英语写作学习，并根据课堂教学实践灵活运用新的教学方法，激发学生积极参与英语课堂。这意味着，在较年轻的中学教授英语已逐渐从学习英语教学方法转变为在较年轻的中学进行实践学习。
【关键词】合作学习；初中英语；有效应用
【正文】初中传统英语教学注重以考试为导向的教学，强调英语技能的转移，并为学生提高考试技能做准备。根据初中英语新课程改革要求，初中英语教育应从提高学生综合英语素质的角度进行教学。小学英语教学要以学生为课堂教学主体，以英语教学为教学活动的载体，通过促进师生沟通，促进学生整体英语知识的提高。协作学习不仅是学生之间的合作，也是师生之间的沟通和沟通。
一、合作学习在初中英语教学应用中存在的问题
1.1学生缺乏参与兴趣
在联合学习中，教师把任务分配给小组，一些班子成员对任务参与度低、不认真、不积极甚至参与讨论，成员之间缺乏适当的合作精神，导致热烈的讨论，气氛枯燥乏味。这些问题的出现在很大程度上是教学不善，不能做好教学建议有很大帮助。特别是在合作学习方面，由于具有较强的口语和英语能力，学生会积极进行沟通训练，大胆地说出来，并积极思考问题：对于英语水平较差和口语表达能力较差的学生，他们通常不愿讲话。这导致学生之间缺乏沟通，难以实现共同学习的目标，甚至更难谈论双方的英语水平提高。
1.2交流程度不够深入
在实施联合学习的过程中，由于每个人英语基础不同，所以每个小组成员的表现都不一样。一些学生英语基础薄弱，参与讨论发言不高，只听取他人意见，难以提高学习成绩。第二部分学生英语基础比较扎实，表现很活跃，学习效果较好。然而，这种非互动的交流，往往使交流的内容更加肤浅，从长远来看拉大了学生之间的差距，交流活动不能变差，合作难以有效开展。为了真正理解英语的熟练程度，学生不仅需要保持活力，而且应该积极通过某个场景深入挖掘潜在的知识点。这与知识点分布不合理有关，教师在创造共同的学习任务时，教师无法结合学生的理解能力，从低到深分享英语，或者知识点的分布没有内在逻辑，这种逻辑松散，不鼓励学生获得相关知识。
1.3教学方法缺少创新
为了在初中英语教学中取得更好的教学效果，学生首先产生学习英语的兴趣，如果学生有兴趣积极学习英语，积极参与英语学习，帮助学生更好地获得新的英语知识。目前，学生联合学习英语的学习模式，在实际学习活动中，在教师根据学习内容，广泛应用于青少年英语教学活动中，学生被分成学习组执行不同的教学任务，在这些小组中，根据学生英语技能的差异进行适当匹配，由学习组成员模拟现场内容，开展英语教学活动。这种教学方法在一定程度上可以提高学生的积极参与热情，帮助学生获得学习的帮助。
但是，在实际申请过程中，我们发现学生的参与热情没有达到预期，在全组的学习活动中，学生没有反映积极参与的兴趣，小组讨论学生谈话，课堂教学的实际影响并不明显。
二、合作学习在初中英语教学中有效应用的措施
2.1培养学生合作意识，激发学生学习兴趣
为了提高学生的整体意识，教师可以从更改教学系统入手，以了解学生意识的变化。教师是协作学习的重要成员，也是所有协作学习的组织者和构建者。教师在教学活动中应注重教学方法的灵活性和针对性。这就要求教师在开始分组前了解团队成员学习英语的能力，合理组织员工，避免学生自卑和自卑，影响沟通效果，教师应注重教学方法的创新，提高学生的参与度。
例如：在新目标版初中英语八年级上册Unit1的单词讲解过程中，教师可以采用小组对抗模型，让小组参与词汇记忆的比赛，从而提高学生的词汇量，同时增加兴趣，教师也可以使用词汇纸牌让每个学生参与，并动员学生热情地参与进来，以提高学生的学习能力。积极学习的热情。
2.2 构建合作学习的课堂情景
中学的英语教学内容比较单一，学生很容易感到无聊，最终对学习失去兴趣。因此，教师应该改变教学方式，创造有趣的课堂环境。首先，英语需要一种氛围，才能有强烈地学习课程的愿望，教师必须有良好的教学经验，才能更好地改变氛围，引起师生共鸣，促进师生合作，促进学生学习。
例如：在新目标版初中英语七年级上册Unit7学习到关于购物的知识点，教师可以创建一个虚拟的购物场景，指导学生扮演不同的角色，进行情景对话，然后让角色进行对话以进行第二次对话。让每个学生有机会练习对话，了解学生所学到的东西，提高学生的英语技能，提高学生对英语的兴趣，学习快乐，提高学生的语言应用能力。
2.3 转变教学观念
在传统的教学哲学中，老师是班主任，学生跟随老师的脚步进行学习。但是在现代社会中，教育制度正在不断地改革和更新。现在，教育系统应该成为班级的主要部分。老师在管理学生，了解学生随时间的学习情况以及指导学生了解知识方面发挥作用。老师在初中教英语时，应该使用写作来进一步体现学生作为课堂主体的概念。活跃课堂气氛和宽松的学习环境，帮助学生更好地理解英语水平体系。
【结束语】总之，在英语教学过程中，教学方法和模式不能达到完美，协作学习方法是一样的，因此，在协作学习过程中，教师必须根据特定的学习目标定义和塑造学习内容，以创造适合与学生一起玩耍的有效挑战。只有这样，才能充分激发学生的积极性。使学生能够尽可能有效地参与协作学习。提高学生的知识水平，提高学生的效率。
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