梁源
福建省泉州实验中学
摘要：在新的课程概念下，初中英语教学应强调对学生的口语指导，培养学生充分利用英语的能力已成为英语教学的首要目标。这要求教师不仅限于单词、短语、句子和严格的语法教学，还需要为学生创造语言环境，以提高他们的言语表达能力。然后，在日常教学实践中，教师应使用合理有效的方法来引导学生进入口头交流的语境，激发学生对口语学习的兴趣，让学生自然而灵活地表达自己的想法，并提高学生的口语表达能力。
关键词：初中英语；英语口语；训练
初中英语改革和创新应正在接受考验。现在学生需要进行大量的英语口语练习，只有通过提高技能，学生才能从被动学习转变为主动学习，以便学生的语言技能得以发展。教师应集中精力发展学生的英语口语技能，将理论与实践相结合，并找到适当的改进工具，以有效提高初中英语口语教学的效率。
一、初中英语口语教学中的问题
1.学生没有足够的口语训练
在国际交际过程中，语言交际是非常重要的，交际的主要方式是英语口语。如果想很好地学习英语口语，那就离不开互动交流。不断的生活实践和语言思维能力的发展可以极大地提高英语的口语水平。由于我国长期以来一直受传统教育模式的束缚，因此中国初中英语教学的重点是词汇、句型和语法的教学。为了学习这些知识，还会让学生在学习中记笔记，但是却忽略了针对初中生的英语口语教学。这将不可避免地导致我国初中英语教学水平降低。
2.口语教学材料不统一，与现实生活无关
目前，初中没有针对英语口语教学的专门且统一的教材，因此英语口语教学是在课堂上由老师主导的。由于难度不同，缺乏正式的教材或不同地区不同教材的多样化，很难促进学生英语口语水平的提高。长期以来，教师口语培训和教科书内容的应用仍不成熟，缺乏实践培训，这与学生的日常生活不符。导致学生的口语发音非常汉语化，并且教学效果不佳。
3.学生害怕英语口语教学
缺乏日常的口语学习使学生感到恐惧。他们担心发音问题，不敢将英语用于表达。，尽管学生会说英语，会使用语法，但是学生担心句子不流畅，这会遭到同学的取笑。每个学生都想学好英语，但是为什么这么多学生不敢说英语呢？这通常与学习困难和缺乏解决方案所引起的心理焦虑是分不开的，所以，激发学生的学习兴趣是提高英语口语教学的重要途径。
二、提高初中英语口语教学效率的对策
1.培养一支强大的英语教师团队
教师具有引导学生学习的素质。无论是生活还是学习，教师都应激发学生学习和发展英语口语的能力，并学习英语的各个方面，以利用学生的研究机会让学生养成学习英语口语的良好习惯。其次，教师应具有指导性作用，并解释学习英语的重要性。
老师应该有足够的耐心与学生沟通，并具有个性魅力，以赢得学生的心。教师教育会直接影响学生参加本课程的热情。一位出色的英语老师必须能够唤醒学生的学习兴趣，鼓励学生大胆地参加英语口语教学，并大胆地说出来。第三件事是在学习英语的同时教给学生有关情绪的知识。要学习语言，就需要对语言的情绪有一定的了解才能进一步学习。学习不仅需要智商，还需要情商。学习动机、志向和自我好奇心等因素都会影响学生学习英语的口语。教师应通过多种方式进行英语教学，以增强学生的学习能力，从而培养学生的情感。
2.以学生为中心的教学理念
与新课程标准的以学生为中心的教学理念相一致，老师应针对学生的问题和需求量身定制教学，重点放在学生的发展和核心地位上。也就是说，如果老师想提高初中英语口语的教学水平，就必须首先让学生张开嘴，即提高学生的主动性，而这种主动性常常是出于兴趣而产生的。因此，教师应尽力选择适合学生兴趣的内容，并努力吸引学生的注意力。在这种情况下，学生将相对放松，这可以有效的提高学生的口语学习。在课堂上通过口头提问、回答和讨论，可以让学生积极参与课堂，并逐渐提高了他们的英语口语表达能力。
与书面语言不同，口头语言的即时性使语言语言中的错误容易被忽视和遗漏，并且口头语言表达通常是一种习惯。如果老师可以找到纠正学生的英语口语问题，那么学生以后的学习就很容易了。如果学生在同一个地方反复出现错误，就很难纠正这样错误。当然，由于使用母语进行思考，学生的口头表达通常不正确。如果教师不能解决上述错误的问题，很容易给学生造成心理阴影并引起情绪激动。使学生学生英语口语表达有障碍，导致学生不敢说话，结果适得其反。因此，教师应在错误纠正和指导之间取得平衡。当学生用英语交流时，老师要认真听，并根据需要录制以些录音。完成后，给学生一些建议和更正。但是在学生使用口语进行交流使，老师不要随时发表评论，也不要打断学生的讲话，以免打扰学生的思维并造成情感障碍。
2.教师应遵循英语教学，并为口语教学创造有效的环境
学习英语的主要目标是交流，让学生能够将所学的英语语言技能有效地运用到口语交流中，这就表明学生已经掌握了使用该语言的能力，并且能够满足学生未来发展的需求。为了实现无障碍沟通，教师需要在学习过程中为学生提供更多指导，并树立一个榜样。英语老师通常在课程中使用双语教学。用中文对知识进行解释后，将用英语进行翻译。这种方法对初学者更好，这是因为初学者没有学过外语的基础，也听不懂英语。在交流中，教师应教育和鼓励学生，并加强学生口语能力的发展。在教学中，教师可以创造相关的情况，培养学生适应能力，减少学生使用母语的几率，并使学生更加自然的使用英语进行交流。
总结：
口语教学没有永恒的标准。只要方法正确，就可以很好的进行教学。作为老师，必须继续创造条件，使学生多说话、多练习，从而不断优化英语口语教学方法和策略，运用科学的教学理论进行英语口语教学。
参考文献：
[1]曹兴树.初中英语口语教学实践措施探究[J].新智慧,2019(36):77.
[2]张素萍.初中英语口语教学创新策略分析[J].校园英语,2019(52):217.