刘培业
横州镇中心学校
【摘要】小学低年级是学生初步接触看图写作的学些阶段，是培养学生图形识别能力、观察能力、语言表达能力和组织能力的有效方式。看图写作不是一瞬间就能够学会。本人也认同上述观念，它需要学生经历一个特定的学习过程才能够牢牢掌握。
【关键词】小学;看图写话;作文教学;策略
一、注重观察
学生日常生活的场所，其周围的一花一草都是一副美丽的画卷，多姿多彩的自然界和社会上形形色色的人群给学生提供写作的素材。低年级的学生总是对他看到的事物产生好奇心。老师善于引导孩子发现自然界中美丽的事物，鼓励他们尝试用语言来表述它们的特征，从而锻炼孩子的看图写作表达能力。鲁迅曾经说过：“文学创作的前提就是观察”。若正值春天，老师就可以带领学生走进自然界中观察生机勃勃的花花草草，聆听着不同类型的声音等等，面对着如此丰富的事物，孩子可能一下子不能够很好的适应，若老师能够有效的引导孩子去观察某一事物，也是孩子就会在引导中逐渐学会去用文字来描述美丽的自然界，从而对语言描绘所见事物产生浓厚的兴趣，有效锻炼孩子的思维能力和自主思考能力，让他们学会用语言来表达自己身处这样一个环境中自身有什么样的情感体验。之后老师可以让他们用文字写下自己的感受。
二、大胆思维
某些学生即使仔细观察之后还是没能够用语言很好的表达出来，究其原因可能是因为孩子的思维能力还没有完全打开，只会单纯根据自己观察到的客观现象粗暴地表达出来。爱因斯坦说过：“想象力比理论知识更为重要，因为想象力不受任何事物的限制，能够创造出从未有过的东西。”学生在进行看图说话练习的时候，老师可以有意制造残缺的图片来锻炼学生的想象能力，要求学生根据前后图片所示内容来猜出去掉的图片内容。具体做法老师可以对一个圆形进行改造，只显示出一半的线条，让学生自由联想另一半会是什么，学生可能就会在老师的引导下将那个半圆变成一辆车、一只乌龟或者更加丰富的东西等等。
三、兴趣入手
大多使看图说话的实际课堂中，老师可能会发现一种情况就是学生面对老师下发的图片会出现无从下手的表现；有的图片太过抽象而降低学生的学习兴趣；有的图片展现出丰富的内容从而使学生只着重描述人物内容而忽视场景内容或者倒过来。如何解决上述问题呢？考虑到低年级的学生普遍喜欢画画课，所以我们可以利用学生这一兴趣，让学生先通过画画来初步表达出看图说话题目中所要表达的主题内容，从而先激起学生们的兴趣。
正如爱因斯坦曾经说过：“兴趣是人类学习最好的导师“所以，学生在看图画画的过程中得到的兴趣性推动着自身对于接下来的看图说话的进行，而且能够依靠着之前看图画画所得到的感受来帮助自己进行看图说话的步骤。最终实现让孩子将自己的情感融入到文字表达中的目的。
四、畅所欲言
口头表达是语言学习过程中非常有效的方式之一，也是学生开始写作训练的基础，它能够锻炼学生的临场应变能力。我们不难发现，低年级教材中设置了很多口头表达的内容。所以说，口头表达对于孩子语言学习来说是多么重要。低年级的孩子对外界事物充满好奇心，但是就是在口头表达方面有所欠缺。有的孩子在课堂上不敢自由发言，但是对于班级上发生的大大小小的事情却很喜欢跑过来和老师悄咪咪地说。更加奇怪的是原本课堂表达不流畅的孩子却能够在私底下用语言把整件事情的来龙去脉都描述的明明白白。究其原因，就是平时老师对于那些课堂上调皮的学生总是不给他们把自己的话说完的机会。但是老师却没有发现这是一个锻炼孩子口头表达的好时机。新课改对于小学低年级语文教学提出了新的要求：”让孩子能够在不受约束的情况下尽情表达自己的所思所想，将自己最真挚的感情表达出来“许多老师都应该意识到这一点并且在日常的课堂活动当中给予每个学生自由表达自己的机会，在他们说完之后老师还可以根据他们之前的表现来揪出一些错误并且指导他们进行纠正。这既能够让孩子发表自己的内心想法，还能够让他们在看到一些班级活动的照片的时候能够顺利的用言语来表达自己的感情。除此之外，低年级的学生还喜欢听别人讲故事。因此，老师可以利用上述的心理特征来帮助孩子在语言学习方面得到有效的锻炼和提升，有条件的话老师还可以鼓励学生自己讲故事给大家听。新课改下的小学语文教学要求中提出：”培养学生的语文能力就是要鼓励他们多去读书，多去思考并且能够根据自己的兴趣爱好来进行有选择性的阅读。“所以，在日常阅读活动中若老师能够鼓励孩子自行前往阅读，那么对于孩子的语言能力一定会有所帮助。
结语
总的来说，对于低年级学生进行看图说话教学的时候，老师要学会引导学生逐渐适应看图说话，通过各种类型的教学资源来帮助学生产生丰富的想象，引导孩子走进现实生活，学会用语言去描绘自身在所处境地中所体会到的个人情感。本人相信：给学生一个自由发挥的空间，他们一定会创造出一片前所未有的新天地。
【参考文献】
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