李永祥
山西省太原市迎泽区海边街小学校 山西省 太原市 030002
摘要：伴随着科学技术的不断深入发展，社会对创新型人才的需求也日益递增。邓小平指出“科学技术是第一生产力”所以科学方面的知识技能是每个人必备的。科学是国家建设的基础，只有科技的发展，才能推动经济，社会，国防建设等方面的进步。本文就以实际出发，并结合大量的调查，对如何将多元化的教学方法应用到小学科学教育中进行了全方面的论述。
关键词：多元化教学，小学科学，教学方式
引言：学习科学不仅能推动社会的进步，还能拓宽学生的思维认识。教学者应该如何运用合理的教学方式，使学生对科学技术产生浓厚的兴趣，进而引导学生对其深入学习就显得尤为重要。经过我们的调查发现，只有将课堂知识以多种多样的形式呈现到学生面前，才能使其更牢固的掌握知识，进一步提高教学的质量。教学者将知识转化为不同的形式去吸引学生的注意力，突破传统的说教形式，让学生充分的感受到学习科学的成就感和荣誉感。
一、学生及老师在小学科学教育中的问题
经过普遍的调查发现，小学科学教育的推动有两大主要问题：
（一）关于学生学习科学过程中的问题
众所周知，好奇心所产生的求知欲是学习的一大动力。一方面，每个人的学科偏好可能有所不同，一些小学生更偏爱语文故事中的神话传说，另一些可能更偏爱数学海洋中的逻辑奥妙。相比较下，科学的原理就显得更加枯燥无味，导致学生对它的学习毫无兴趣甚至非常抵触。另一方面，小学生觉得生命的起源，宇宙的广袤都与自己无关，所以学习的热情十分低落，以上这两方面都是学生探索科学的两大阻碍。
（二）关于教学者教育过程中存在的问题
显而易见，当前教师对于科学知识的教育都不够重视，所以科学技术方面的教学方式都很传统单一。课堂缺乏活力，学生与老师之间严重缺乏知识方面的交流互动。老师机械般无味的讲述，更是让学生昏昏欲睡。教学者创新教学方式，提高自身科学技术的文化素养迫在眉睫。
二、小学科学教育方式的多元化运用
（一）打造多媒体课堂，培养学生探索力
教学者不再局限于传统的课堂模式，而是将多媒体引入到课堂中。教学者使用多媒体授课不仅科学知识变得绘声绘色，更是调动学生学习科学知识的积极性。使用网上的多种有趣素材，提起了学生百分之百的注意力，使科学知识的学习速度事半功倍。当教学素材丰富起来，教学者的教学质量也能显著的提升。
学生的学习兴致高涨，对新知识的探索欲也会同步增强。教学者应当致力于运用多样化的教学工具，鼓励学生多发现，多提问，增强学生对科学知识的探知本领。例如：在学习地图的这一课程中，教学者就可以充分的利用多媒体这个媒介。我国领土广袤，涉及了平原，山川，沙漠，湖泊等。在授课过程中老师可以找出地图模型，以动态的形式，展现我国领土上的每一种景色。又比如在描绘地球板块迁移的时候，教师就可以充分的利用视频，来还原地球的沧海巨变。总而言之，生动形象的展示科学知识，更能提起学生学习科学的热情。
（二）开展科学小实验，增强学生创新力
活泼好动的小学生学习科学知识，不应该只在书本上记忆，更应该拓展到生活中。作为教学者，我们应当培养学生动手去做的能力，让学生学会自己去还原各种神奇的科学现象。这样学生的创造性思维也会得到锻炼，科学知识也会延伸到学生的日常生活中。科学的实验也能让乏味的知识化腐朽为神奇，学生通过一步步探索，更是拓宽了对科学的认识。在教学过程中，通过小实验吸引学生的注意力，从动脑子想转变为动手去做，将死板的知识转变为真实的实验。一方面巩固了学习的理论知识，另一方面，提升了自身的创新思维，一举多得。例如：在学习电磁铁的磁力这一原理时，老师可以引导学生去动手验证理论知识，这样同性相斥，异性相吸的原理会深深印刻在学生的脑海里。
（三）开展小组合作课堂，提高学生思考力
科学的知识表现在我们生活中的各个方面，它主要的学习方式应该以发现为主。将科学知识融入到生活中，使学生用发现的眼睛看待问题是科学学习的最佳途径。分组学习，合力探究
已成为课堂教学的新形式。这样可以加强学生的学习能动力，齐心合力去解决问题，更能提高效率，提升班级的凝聚力。教学者将班级分为若干个小组，每个小组就同样的科学现象去研究，得出结论，这样的模式不仅让学生明白了团结协作的重要性。而且各个小组间的比拼，也激发了学生的竞争力，强化知识，培养了科学素养。教学小组的出现也让班级里的每位学生拥有了发言权，可以对自己的发现畅所欲言，对其他人的结论提出问题。每位学生都融入进来，一起发现科学知识的奥妙之处。
结语
综上所述，对小学科学教育的多元化应用，教学者就是要充分的利用各种媒介去传播科学知识，去吸引学生目光。通过对学生的探索力，创新力，思考力的锻炼来进一步让学生从用耳听，到动脑想，最终转变为动手做。一步步引导学生，使学生明白学习科学知识的重要性。加强学习科学的谨慎态度，提升学生探索世界的欲望，最终将学生培养为全方面发展的创新型高素质人才。
参考文献：
[1]李媛.以多元化教学思考来实现小学数学优质课堂[J].祖国,2019(19):161+163.
[2]倪进强.多元化教学法在小学科学教学中的应用探究[J].新课程(综合版),2019(04):91.