黄能辉
深圳市龙岗区横岗中学 广东 深圳 517115
摘 要：基于互联网技术水平持续提高的趋势下，针对信息技术人才的需求也在与日俱增，相对于初中生的信息技术水平也有了较高的要求。我们都知道信息技术内容本身就存在着较强的广泛性，而且所涵盖的分支也数不胜数，比较适合学生开展自主学习。结合相关实践情况可知，培养初中信息技术教学中学生自主学习能力的有效对策有提高学习兴趣、培养学生创新思维，教会学生自主学习等。
关键词：初中信息技术；自主学习能力；培养
引言
在现阶段我国常规的生活中，与互联网技术存在着息息相关的联系，强化对初中生信息技术的自主学习能力培养十分关键，为了可以让学生更加的具有竞争力，就要在现阶段的时代发展中持续摸索，初中数学教师就需要有意识地强化对教学形式的科学调节，重点强化对学生自主学习能力的培养。结合培养初中生信息技术自主学习能力的必要性，从多个维度探索培养初中信息技术教学中学生自主学习能力的有效对策。
1培养初中生信息技术自主学习能力的必要性
第一，与时代发展趋势相吻合。基于数字化以及信息化持续发展的趋势下，其逐渐演变成人们生活中十分关键的组成部分，多媒体设备以及支付软件等均与信息技术存在着息息相关的联系。基于这种背景之下，中学生面临着更加严峻的信息化挑战，只有充分确保自身具备较强的信息技术素养，养成自主学习的习惯，那么才能够把自身的知识储备丰富化，继而用最为积极的态度来紧跟时代的脚步。第二，可以丰富学生的课余生活。从客观的角度出发来讲，信息技术所涵盖的内容数不胜数，其中有网页设计和软件开发等，初中生可结合自身的喜好来选择与之相匹配的项目展开学习，这样不单单能够把自身的知识储备扩展，还能够更好地提高其核心竞争力。
2培养初中信息技术教学中学生自主学习能力的有效对策
2.1提高学习兴趣
作为一名初中信息技术教师，在开展此项教学活动期间应当想办法充分激发学生的求知欲望，继而促进教学水平的全面提升。比如，当学生观看完教师在主机上的演示以后，此时教师应当有意识地引导他们自主上机去制作相应的演示文稿，还可以添加一些生动形象的图片，倘若遇到无法解决的问题则可引导他们查阅相关资料抑或是询问教师，相信日积月累地练习定能加深学生对相关知识点的印象。同时，初中信息技术教师还应当将以往的教学模式加以转变，促使信息技术的教学内容更能激发学生的求知欲望，毕竟这门学科和其他学科相比还存在着一定的区别，换言之就是可操作性强，所以灵活的导入趣味性强的课程，可以充分调动学生学习的积极性与主动性，在持续提升教学质量的基础上，还能促使他们在具体实践期间获得应有的锻炼，可谓是一举两得。
例如，在学习《Word 文档的编辑》这节课的时候，教师就可以引导学生在Word 文档中插入相应的图片，抑或是在Word文档中给出一段文字引导他们对这段文字设置相应的字体抑或是替换词组等，旨在促使他们做到活学活用，为进一步提高其自主学习能力夯实基础。
2.2鼓励学生们合作学习
针对信息技术课程来说，除了要让学生产生兴趣之外，还应当确保其具备合作精神。无论哪个学生均只有自己的观点与看法，倘若合作的话那么就会蹦出两种想法甚至是多种想法，所以这就要求教师要将全班学生分成若干个小组，确保每组成员都能做到取长补短，一起沟通与交流，以此来促进一起进步。比如，在学习《幻灯片整体设计》这节课的时候，初中信息教师就可在充分结合实际状况的基础上对学生展开分组，所有小组人数尽量以3~5个学生为主，并在此基础上要求每组成员一起通力合作制作出与之相匹配的PPT，当全班学生制作完毕之后教师还要从中挑选出最好的PPT予以表扬。在整个环节中，每组成员都有自己的事情做，每一个人都能主动参与其中，显然这样可以发挥他们的主体作用，继而将其自主学习能力加以提升。
2.3培养学生创新思维
在开展教学活动期间，教师应当始终坚持学生自主学习的原则不动摇，可通过 实施以下步骤来培养学生的自主学习能力：第一步，创设情境；第二步是定向自学；第三步是质疑点拨，换言之就是在整个教学过程中教师要扮演好引导者的角色，科学指引学生自学、参与、实践，促使他们通过自身的思维活动来汲取到更多的知识。比如，在学习《在因特网上浏览信息》这节课的过程中，其中“借助搜索引擎检索信息”这一内容就是本堂课的难点与重点，倘若想要培养学生的自主学习能力，那么笔者结合自身经验在这里建议初中信息技术教师需要详细阐述怎样打开浏览器进入因特网，如何填写网址以及怎样浏览网页信息等相关内容，紧接着扮演好引导者的角色，科学指引他们自己动手进行练习实践。显然在整个环节中，学生们的思维能力得到了充分调动，假如有不能解决的问题则最后可交由教师对其相关步骤进行详细阐述，这样除了可以加深学生对相关知识点的印象之外，还培养了他们的自主学习能力，可谓是一举多得。
结语
信息技术课程针对初中生的操作水平提出了诸多的要求，倘若初中生仅仅是死记步骤，没办法灵活地运用软件，那么这针对学习这门课程来说是难以达到要求的。基于这种背景之下，初中教师要想激发他们的求知欲望，充分发挥他们的主体能动性，就要在以往的教学模式之上对各种信息技术手段加以利用，并在此基础上设计出与之相匹配的教学内容，继而将教学质量加以提升。
参考文献
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