高格日乐
吉林省松原市前郭县达里巴中心小学
摘要：在教授小学道德和法治时，教师应充分利用教科书的内容，以深入探讨每一个教学主题，不仅使学生能够很好地掌握教科书内容，这不仅符合教学道德和法治课程的特点，而且还可以为学生提供更全面的学习导向，使学生能够基于学习道德和法治树立更积极的价值观。
关键词：小学教学；道德与法治；训练策略
在小学，道德和法制教育可以有效地发展儿童的道德意识和法律意识，这对于儿童的未来学习和生活非常重要，它可以培养学生们良好的道德观念，并有效地发展他们的团结，友爱和服务的良好品质。小学的道德和法治教学正处于课程改革的阶段，如何更新教学策略，有效实现教学目标是教师关注的问题。
一、优化课堂内容，营造良好的教学氛围
在小学课程中，教师应注意观察和了解学生的特征，在现阶段，小学生的意愿仍然很弱，容易受到外界影响，在课程的实际学习中，学生经常会遇到许多问题，这极大地影响了学生学习的有效性，为了促进学生的学习，教师应注意不断提高德育和法制教育的教学水平。良好的课堂设置为学生创造了和谐的氛围，并能够帮助学生更好地理解和学习新知识，实现学生自身能力水平的普遍提高。例如，当教师教授“自主选择课余生活”的知识时，提醒学生在放学后根据自己的生活内容来寻找兴趣爱好，然后，在课堂上组织学生小组互动，谈论他们通常在放学后做什么，指导学生思考问题，将他们带入学习状态，以进一步活跃课堂气氛，当学生的注意力集中到课堂学习上时，教师可以正式教授教学知识，以改善学生的学习状况。
二、注意不同学生的特点
对教材的仔细分析表明，小学道德与法治课程与生活息息相关，但是由于人格，生活环境，家庭教育等因素的影响，小学生生活之间会有明显的差异。例如，生活中某些事情只有一些小学生能深刻地看到和感觉到，或者同一主题对小学生的影响和结果完全不同，这不仅反映了小学生的不同特征，还反映了他们的个人学习需求，教师需要了解学生特征并根据他们的特点进行教学。以“学会沟通交流”一课为例。一些小学生具有较高的家庭教育水平，较强的语言表达能力以及一些沟通的技术基础；一些学生具有相反的特质，没有能力理解其他人，并且在语言上没有良好的组织能力，鉴于这两类学生的特点，教师的教学策略必须有所不同。对于第一种类型的学生，教师应该专注于进一步的发展，并能够创建更复杂的交流场景以拓展学生的能力；对于第二类学生，需要专注于对通常场景中角色的心理分析，并让他们学习思考，然后学习和发展特定的沟通技巧。
三、培养学生独立思考解决问题的能力
小学道德和法治与学生的生活非常接近，在教学过程中，教师可以呈现出最接近学生认知的生活型态，让学生进行自我比较和思考相关问题，以便学生可以积极动脑思考从而提高学生独立解决问题的能力。例如，在讲授“做学习的小主人”这部分内容时，教师引入如下的生活化情境：在解决数学问题时，小明遇到了问题，不知道如何制定公式，你能帮助小明吗？同时，教师问学生：“如果你是小明，你将如何解决这个问题？”给学生十分钟的思考时间，当大多数学生完成思考后，教师邀请学生分享他们的观点，通过这种方法学生可以积极动脑，积极思考，从而提高学习技能，以达到良好的面向生活的教学效果。
四、开展协作教学
在教学期间，教师要提高课堂教学的整体效率，就必须进行协作教学，因为学生们很活跃，所以很容易被一些新事物吸引，假设教师仍在使用灌输教学法，则很难吸引学生的注意力。但是，通过小组合作，学生们可以互相讨论并自由表达自己的想法，这不仅可以激发学生学习兴趣，还可以增进学生对团队的了解，并有效地提高学生的综合素养。例如，教师可以将外向和内向的学生召集在一起，并指导外向的学生鼓励内向的学生积极发言，通过小组合作，教师可以将学生视为课堂的重要组成部分，并鼓励他们积极思考，这可以加深学生对所学知识的理解和记忆，并使学生更有纪律。总之，协作学习不仅可以在教室中营造愉快轻松的氛围，而且还可以使学生对知识有深刻的理解，可以增强学生们的团队合作精神，并不断提高教学效果。
五、整合情感内容并培养学生的情感意识
通过在小学阶段教授道德和法治，教师应结合教科书的内容，为学生提供更多的情感内容，增强学生的情感体验，并着重于师生之间的情感交流，缩短与学生的距离，以便学生更积极地参与课堂学习，激发学生的学习热情，并充分提高学生对道德和法治课程的理解。例如，当教师教授有关沟通交流的知识时，教师需要关注学生自身的心理特征，并根据学生的心理特征进行分析，以帮助学生获得更多的沟通技巧。学生对教师有更好的了解，学生与教师之间的关系会更加亲密，这有助于学生更愿意回答教师在课堂上提出的问题，从而提高了学生在课堂上学习的效率。
道德和法治教学是规范学生行为和形成良好道德的重要过程，这可以为德育提供有力的实践建议，在此过程中，学生可以建立对学习的正确认识并规范自己的行为，同时教师应发挥榜样的作用，在教授理论知识的基础上促进学生健康成长，满足素质教育的要求，并帮助学生快乐学习。
参考文献：
[1]尹桂芹.如何有效开展小学道德与法治教学[J].青少年日记(教育教学研究),2019(6).
[2]刘伟.小学道德与法治课有效教学策略研究[J].试题与研究,2020(25):95.