方吉乐
福建省漳州市云霄竹港中学363300
摘要：随着我国素质教育教学的不断深入，对当前的初中生物教育教学模式与方法进行了创新。实验教学法作为实现新课改教学目标的创新型教学法，可有效的提高学生的对生物的学习欲望与主动性，充分提高生物教学的质量与效率。由此，本文对实验教学法在初中生物教学中的应用进行研究，提出了相应的教学措施，以提高该方法的应用效果。
关键词：实验教学；初中生物；应用
引言
生物作为初中教学的基础，具有较强的实践性。这使得教师在授课过程中需要注重对学生展开实验教学，通过直观的生物实验加深学生对生物知识的理解，从而为后续的学习打下良好的基础。然而，部分教师受传统教学观念影响，缺乏对实验教学的重视，导致学生的实践能力不强。为此，初中生物教师应当积极加强实验教学法的应用，以给学生构建更加高效的生物课堂。
一、注重理论与实践的结合
对当前的初中生而言，实验教学的开展能够有效激发其学习兴趣，并能够对其实践能力进行培养。为此，教师应加强实验教学法的应用，使学生通过实验加深对生物知识的理解，从而有效提高生物课堂教学效果。同时，实验教学的方式也可以打破传统教学模式对学生的限制，给学生带来更加新奇的学习体验，有助于消除其对学习的厌烦心理，提高初中生物教学的趣味性[1]。如在《线形动物和环节动物》这一节课的学习中，教师首先向学生介绍实验的主要流程，再为学生讲解蚯蚓的特点，组织同学利用放大镜等设备观察蚯蚓的体型及运动形式。在此过程中，教师还可以向学生提出问题“怎样区别蚯蚓的前端与后端？蚯蚓的身体分解对其运动形式有何意义？”通过这种问题的引导，学生的学习热情得以有效激发，能够主动对问题答案进行思考，并能积极与其他同学进行讨论，以充分发挥实验教学的价值。此外，在实验教学开始前，教师还需要根据学生实际情况，对实验内容进行相应的调整，以使其能够通过实验教学完成生物教学知识的串联，有助于学生在实验中加深对理论知识的理解，最终实现学生理论知识水平与实践能力的全面提高。
二、进行演示实验
由于多数初中生的生物基础较差，使得教师在教学伊始可对学生进行演示实验，让学生进行观察，以引导其对实验内容进行思考，有助于其养成良好的学习习惯，为生物水平的提高奠定基础。为此，在上课前，教师需要准备好实验器具，并利用多媒体播放实验视频。通过一边进行实际操作、一边进行多媒体演示的方式，学生能够对实验操作流程的记忆更加牢固。同时，对部分危险性较低的实验来说，教师可组织学生参与到实验中，通过实践使学生对理论知识有更加直观的认识。如此，学生对实验结果与理论知识更加认同，对从实验中获得的知识记忆更加牢固，有助于提高学生的学习有效性[2]。此外，在这种方式下，学生的学习方式更加灵活，并能提升自身学以致用的能力，实现自身的全面发展。如在《真菌》这一节课的学习过程中，由于真菌的危险性相对较低，教师就可以带领学生共同进行实验。
具体的实验步骤为，首先在载玻片上滴一滴酵母菌培养液，并让学生利用显微镜对其进行观察；其次，利用碘液对酵母菌进行染色，当学生发现酵母菌细胞上出现凸起时，则表示酵母菌在进行出芽生殖。由此，在这种教学模式下，学生能以更加直观的方式感受生物知识的奥妙，这不但能够使学生的学习效果得到有效提高，还可以加深其对生物知识的认识，有助于激发其学习主动性，养成良好的学习习惯，为其生物效果的提高奠定基础。
三、鼓励学生独自完成生物实验
在推行实验教学法的过程中，教师应该当鼓励学生独自进行生物实验的设计，并对其进行拓展，为学生选择常见的生物实验，从而有效激发学生的想象力，培养其对生物的学习兴趣，为其学习效果的提高提供保障。在此过程中，教师首先教导学生掌握正确的生物理论知识，采取适宜的方式提高教学质量，从而为学生独立设计生物实验奠定基础。随着新课改的推行，初中教学更注重对学生独立性与创造性的培养，这使得教师应当加强对实验教学的研究，根据学生的学情对其教学方式进行优化设计，从而有效提高生物教学的质量[3]。如在《人类对细菌和真菌的利用》这一节课的学习中，教师可以让学生独立设计米酒的制作实验。首先为学生准备浸泡时间一昼夜的糯米，再让其将糯米倒入笼屉中，待其蒸熟放凉后加入酒曲，然后将其压实，淋上凉开水后做好保温处理，待其发酵完成。在这种直观的教学方式下，学生的学习兴趣得以充分激发，对细菌与真菌的知识理解更加深刻。此外，教师在授课过程中，应积极引导学生进行独立实验设计，使其在设计过程中充分运用自身所学，并使其对教学内容进行深入挖掘，从而能够通过实验提高对生物学习的兴趣。这与传统的灌输式教学模式相比，无论是在教学效率还是学生的学习效果上均有较大的提升，需要教师加强对这一方法的研究，从而有效提高学生的学习效果，为其全面发展奠定基础。
四、在实验内容中添加生活知识
生物教学的开展离不开社会实践，在初中生物教学中，教师除了要教导学生基本的理论知识外，还需要利用实验教学法对学生的知识框架进行丰富，以使学生能够利用自身所学解决生活中的实际问题，为其学习效果的提高提供保障。如在《植物的生殖》这一课中，教师就可以带领学生进行扦插与嫁接活动，使学生对植物的生殖过程有更加深入的了解，并在课后让学生利用自身所学对生活中常见的植物进行嫁接，以加深对所学知识的理解，且能有效提高学生的学习效果。由此，通过这一教学方式的实行，学生对生物教学更加认同，有助于提高自身知识结构的丰富程度，且能使其养成良好的学习习惯，为其以后的学习发展打下了坚实的基础。
结束语
在当前的初中生物教学中，教师需要积极应用实验教学方式，激发学生的学习兴趣，以使其在学习过程中保持积极的学习态度，加深对生物知识的理解。由此，本文对实验教学法在初中生物教学中的应用进行研究，提出了注重理论与实践的结合、进行演示实验、鼓励学生独自完成生物实验、在实验内容中添加生活知识等措施，以提高教学效果。
参考文献
[1]李爱莉.加强实验教学法在初中生物教学中的应用[J].天津教育,2020(33):92-93.
[2]任芸.实验教学法在初中生物教学中的应用研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):28.
[3]王霄.实验教学法在初中生物教学中的运用[J].当代教研论丛,2020(10):93.