程涛
湖北省襄阳市襄州区古驿镇中心小学 湖北省襄阳市 441122
【摘要】情境化课堂是教学活动的一种形式，教师可以抓住学生的兴趣爱好，以实现教学目的，在课堂上创新教学方式，创造学生主动学习的氛围和场景，借此激发学生的主动学习欲望，达到最优的学习效果。相比传统的教学方式，情境化课堂可以实现更为高效的课堂教学效果，促进学生学习效率的提升。传统的死记硬背等方式不仅不利于提高小学生的学习兴趣，还会阻碍学生学习能力的提高。小学生对于音频、视频、图片等形式的内容较感兴趣，一个声音、一个视频都可能牢牢吸引住小学生的注意力，教师如果能够合理运用这些形式，为学生创设活动情境，那么对于学生学习效率和效果的提升将会十分有益。
【关键词】小学；道德与法治；活动情境
一、引言
学生的学习过程和思维都是需要通过情境来实现的，这是主观能动性的一种体现，设立情境化课堂可以更好地发挥学生的主观能动性，潜意识里的学习要比填鸭式教育的学习效果更为显著。小学道德与法治课程对于学生法治思维和道德情感的培养来说是十分重要的，在教学活动当中，教师不妨以丰富的活动情境创设来活跃课堂学习氛围，为学生构建高效的道德与法治课堂，推动学生综合素质的全面提升。
二、活动情境创设的意义和作用
（一）有助于丰富教学形式
小学生道德与法治教学工作对于学生的健康成长来说是十分重要，传统教学手段和教学思维注重对学生理论知识的灌输，由于长期以来教学体系受到应试教育模式的影响，导致教师对于教学活动的形式关注较少，创新意识不强，这就使教师在开展道德与法治教学工作时教学形式和手段显得单一。小学生天性活泼好动，对于传统课堂形式没有过多的兴趣，学习效果自然也会受到一定影响。因此，教学活动不妨以活动情境的创设为基础，丰富教学形式，让学生在活动情境当中对知识进行探索，实现学习效果的提高。
（二）有助于活跃课堂气氛
小学生天性活泼好动，在座位上显得非常积极活跃，因此，这就需要教师运用科学的教学策略，指导学生将更多的精力和心思放在学习上。活动情境创设当中，教师可以借助体验教学，让学生对身边的道德与法治知识进行亲身体验，这就可以实现传统教学活动不能实现的效果，提升教学活动实效。
（三）有助于促进学生的全面成长进步
活动情境创设是课堂教学推动下发展出来的一种科学教学手段和方法，是实现新的教学效果的科学方法。人获取知识的能力和对于知识的认识不是天生就形成的，一个人具备怎样的学习能力，需要通过后天的教育培养，这就启示教学工作要符合小学生成长发育特点，从小教育学生要具备良好的学习能力，掌握科学的学习方法，实现全面成长。在教师创设的教学情境当中，学生一步步地对学习任务展开探索和实践，其中，学生获得的不仅是知识，更是科学的学习方法。借助这一形式的教学活动，学生对于今后的学习活动可以大胆地结合情境开展知识学习和探索，这就有助于学生实现学习能力的提升，最终获得全面成长和进步。
三、基于小学道德与法治教学的活动情境创设策略
（一）创设仪式情境，激发学生学习热情
在实际教学中，道德与法治课程涉及一些概念、理论性知识比较多，对于小学生而言，他们很难理解和消化这些知识，如果教师根据教材内容按部就班地讲解，会使小学生感到枯燥、乏味。如果小学生对道德与法治学科失去兴趣，自然就没有学习的动力。
因此，在大力推进素质教育的今天，教师要摒弃传统教学理念，创设多元化、个性化的教学情境，结合课本内容和学生的兴趣，营造活跃的课堂氛围，学生在轻松欢快的学习环境下，会提升大脑的活跃度，接受知识的能力和思维能力会大大提高。在情境教学中，学生通过直观的亲自体验，会产生一种身临其境的感觉，给学生带来不一样的教学环境，让学生从此对道德与法治课有所期待，发自内心地喜欢上这堂课，并且能够积极主动地探索知识，发现其中的奥秘和乐趣。
（二）实践体验，增强情境感染力
小学生对复杂的知识难以理解和掌握，在道德与法治教学活动中，教师可以根据学生的实际学习情况和学习状态，依托教学内容来组织实践活动。学生通过主动参与，实现对知识的深刻体会，这样才能更好地分辨客观事物。道德与法治教师不要墨守成规，可以说，多次课堂理论讲授的效果，可能不如组织学生一次实践活动的效果更深刻、更有意义。教师要大胆尝试，将教学课堂转移到户外，让学习更加贴近生活，学生在熟悉的环境中能获得更多的安全感，可以全身心地放松心情，解放思想、释放自己的天性。教师可以以多种活动形式开展教学，比如，每月可以组织学生开展“小小志愿者”“劳动最光荣”“感恩之心伴我行”等带有主题色彩的实践活动。在活动中充分发挥学生的聪明才智，帮助学生从中学到更多的知识，提升学生的思想品德和法治情操。例如，讲解人教版二年级上册“我们不乱扔”一课时，教师就可以将课堂转移到户外，让学生开展小组合作，将学生进行合理分组，举行带有主题色彩的“爱护环境从我做起”实践活动。教师可以安排各个小组走进校园、小区、街道等公共场所，看到公共场所的垃圾主动清扫捡起，再投进垃圾箱或自己准备好的垃圾袋中。在实践活动中，师生共同参与活动，不怕脏、不怕累，积极主动，任劳任怨，教师要让学生从中体会到保护环境、爱惜资源是我们应该从小养成的优秀美德。教师要培养学生良好的品德以及健康的心理，使学生可以在此过程中形成正确的价值观念以及思想、理念，同时要为学生营造出良好的学习氛围，让学生切身感受道德与法治课堂教学的真正意义。
（三）组织社区活动，渗透美德教育
创设任何教学情境都要讲究一定的教学方法，这既是对教学活动形式的创新，也是对教学活动实效性的提高。传统美德在道德与法治课堂当中的渗透同样需要讲究一定的方式方法，俗话说“实践出真知”，美德教育教学活动的开展同样可以以实践活动帮助教师提高教学效果，让学生在不知不觉中提升道德品质，培养价值观念。
（四）创新教学形式，感悟法律权威
在教学活动当中教师要时刻注重对教学形式的创新和丰富，借助丰富的情境活动，帮助学生更好地进行知识学习，实现学习效果的升华。道德与法治课程的教学内容本身就与我们的生活息息相关，学生在学习当中自然而然会联想到生活当中的场景，这就为教师创新教学形式提供了思路。在教学活动当中，教师不妨以生活化的情境的教学内容，帮助学生实现对知识的深刻理解，打造情境教学的良好格局。
四、结语
综上所述，小学道德与法治教师要想提升课堂教学效果，那就要在教学方法方面下功夫，以丰富的活动情境创设为教学策略，深度分析、认真钻研，根据学生的学习能力和实际学情开展丰富的情境教学活动，借此帮助学生更好地打牢基础知识，提升学生的学习能力，最终促进学生全面成长进步。
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