陈伟科
广东省大埔县田家炳实验中学 514299
【摘要】高中生物知识具有很强的抽象性，要求教师在教学中重点培养学生实践能力和推理能力，这无疑给教师提出较高的教学要求，即转变教学观念，给学生更多自主学习空间，提高学生综合素质。但从生物教学中对培养学生自主能力产生的影响可知主要有两个方面，一个是缺乏师生互动，另一个是探究活动开展较少。为此，教师应从突出学生课堂主体地位，培养学生自主学习意识；创设自主学习情境，营造良好的自主学习氛围；开展实验活动，培养学生自主学习能力几个方面培养学生自主学习能力。
【关键词】高中生物；自主学习能力；培养
生物学科知识点虽然与生活联系密切，但其中的作用机制以及原理比较抽象，对学生探究自信和探究热情军产生较大的影响[1]。加之教师受到传统应试教育影响，在课堂上主要以讲解知识点为主，学生学习过程中主要依赖于自主记忆推进，这很显然符合素质教育的目标，并不利于学生构建完善的生物知识体系，也不利于学生全面发展。由此可见，素质教育改革背景下教师应加大力度培养学生自主学习能力，提高学习效率。
1.高中生物教学中影响培养学生自主学习能力的因素
结合高中生物教学可知，影响学生自主能力的培养主要有两个方面，具体如下：
1.1缺乏师生互动
应试教育理念影响下教师在教学中过于重视单项灌输知识，整个课堂上教师处于课堂主体地位，学生在课堂上被动接受知识，整个课堂氛围极为紧张，学生很难积极自主学习。与此同时，师生之间在课堂上没有任何有效互动，教师不注重引导学生有效沟通，学生遇到问题不敢提出，这些问题严重阻碍培养学生自主学习能力[2]。
1.2探究活动开展较少
很多教师在课堂上都是按照自己的教学方法开展教学活动，在课堂上提出问题要求学生回答，又或者让学生简单进行实验就完成了学习，错误地认为可通过这些活动培养学生自主学习能力。殊不知这些活动比较简单，并不能给学生创造良好的学习空间，更无法取得良好的培养学生自主学习能力的目标。
2.高中生物教学中学生自主学习能力的培养
2.1突出学生课堂主体地位，培养学生自主学习意识
教师要注意在生物学科教学中要以学生为中心，重点培养学生自主意识，使其在学习的过程中了解到学习的乐趣，从而形成积极的学习态度，这样才能培养其自主学习意识。针对传统教学模式中教师应用满堂灌的教学方法中学生处于被动学习的状态，并不利于培养学生自主学习能力[3]。因此，笔者在教学中转变自身落后的教育理念，以原有教学方式为基础重点突出学生课堂主体地位，在课堂上注重引导学生自主学习获取知识，提出问题并解决。
如此，学生在学习中逐步形成良好的自主学习意识，自我能力显著提升。以教学“DNA主要的遗传物质”这部分内容为例，笔者给同学们自由表达的机会，让其针对“DNA主要的遗传物质”这一主题发表自己的看法。在此环节后有一个学生提出问题：“DNA是所有生物的主要遗传物吗？”这时另一个学生回答：“不是的，也有的生物以RNA为遗传物质。”这时笔者提出问题：“你们从中了解到那些有用的信息呢？”学生回答：“生物知识需要经过验证后才能判断其准确性。”笔者接着说：“是的，生物学科严谨性较强，需要我们具有创新以及自主探究精神，必须探究未知的内容后进行验证，以此为基础加强巩固学习。”如此，整个课堂上师生进行有效互动，突出学生课堂中心，学生意识到自主学习的重要性。
2.2创设自主学习情境，营造良好的自主学习氛围
教师在生物教学中应构建完善的教学模式，以此调动学生参与学习的积极性，使其在最短的时间掌握重要的知识点。其中，情境教学法就使比较常用的一种，因此笔者在教学中立足教材内容创设了有利于学生自主学习的情境，营造了良好的自主学习氛围。以教学“遗传”相关知识点为例，笔者给同学们布置了自主学习任务:要求同学们结合教材的知识点对生活中的遗传进行观察，记录下自己的发现，之后在课堂上分享。如此，笔者结合同学们带入到课堂上的例子创设了学习情境，同学们产生了较高的自主学习热情，整个课堂上形成了浓厚的探究学习氛围。在此之后笔者稍微给同学们讲解其中的重难点知识就能达到良好的教学效果。
2.3开展实验活动，培养学生自主学习能力
实验是生物学科的灵魂，更是学生学好生物学科的关键。教师要意识到实验教学环节的重要性，合理利用实验教学环节强化学生对理论和实践的理解，培养学生科研素养以及实践操作能力，每个教师都应该提高重视[4]。为此，笔者在教学中首先给同学们进行实验演示，而后引导学生自主提出问题、猜想并验证结论，如此促进复杂抽象的生物知识变得更为直观。比如在教学“分子与细胞”这部分内容为例，笔者让同学们自主通过显微镜进行观察学习。其次给同学们自主设计、猜想以及设计实验验证自己提出的猜想。同学们在实验活动循序渐进地形成了良好的自主学习能力。
结束语
教师在培养学生自主学习能力之前首先应明确影响培养学生自主学习能力的因素，在此之后改革自身落后的教学观念，突出学生课堂主体地位，创设自主学习情境，开展实验活动，实现培养学生自主学习能力的目标。
【参考文献】
[1]张仁飞. 高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养探析[J]. 考试周刊, 2018(43):171.
[2]邹家位. 高中生物教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中学教学参考, 2017(17):96.
[3]张瑜文. 浅谈高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 都市家教月刊, 2017(5).
[4]王莉. 高中生物教学中学生自主学习能力培养策略研究[J]. 新课程导学, 2018(6):45.