张小峰
陕西省神木市第四中学
【摘要】有创新，才会有进步。世界在不断的发展，因此教育教学策略也应该跟进，紧跟时代发展潮流，不断的前进和发展。高中生物教学也是这样，只有进行教学方式和教学方法等其他方面的创新，学生们才能够有进步，进行创新，还是要立足于生物教材和生物课本，精心设计本课程的内容，让学生们加深印象。因此，本文就创新观念下的高中生物有效性教学策略探讨展开论述。
【关键词】创新观念 高中生物 教学 策略
【正文】时代在不断的进步，社会也在不断的发展，这一切的发生都与创新有着千丝万缕的关系。所以，教学也是这样，不创新是不行的，教师的教学方法不进行创新，学生们的学习质量就会下降，学校发展不进行创新，学生们的学习生活就会受到影响，所以，学校和教师都应该注意起来创新这个问题，俗话说“有创新，才会有进步；有创新，才会有发展”，因此，创新是必要的。
一、促进教学的方法和手段进行创新，让学生更好的去学习生物知识
以往的生物教学只是教师在讲台上讲课，学生们在听课，看似学习效率很高，其实学生们的学习效率并没有想象的那么高，教师的教学方式和方法只有进行创新，才能够提升学生们的学习效率，学生们才能够更好的去学习生物知识，更好的去理解生物知识，教师在上课前可以让学生们来进行自己讲解生物知识，让学生们将本节课认为重要的生物知识点列出来，同时，让其他的学生们在进行补充，同时教师也可以着重讲重要的知识点，简单的知识点让学生们自己去理解并且进行记忆，这样学生们的学习效率能够提升，同时教师在进行本节课教学时的教学质量也能够很清楚的显示出来。教师也可以利用信息技术，让学生们能够去理解知识点，从而更好的进行利用知识点来解题，因此，进行创新，对于教师们来说是非常有必要的，教师要认真且负责任的进行教育工作。
例如，教师在进行讲解苏教版高中生物课程中的《遗传和染色体》的时候后，教师要让学生们通过短视频来了解到本节课要学习的重点知识点，让学生们知道哪些是重点，哪些是难点，让学生们更好的去学习生物知识点，讲解DNA的复制和遗传时，教师要让学生们了解到DNA是如何进行复制的以及它的重要性，关于掌握DNA的哪些知识点，DNA的变异和重组等知识点，充分利用信息技术的力量，让学生们能够更好的去理解本节课的内容，并且能够牢记于心中，因此，进行教学方法创新是必要的，提升教师的教学质量的同时提升学生们的学习质量。
二、精心去设计问题，让学生们去思考
无论学习什么知识，要有自己的疑惑，没有疑惑，就没有思考，就不会进步，因此，教师要让学生们去进行思考，去深刻的思考生物知识问题，同时教师也要积极的解答学生们心中的疑惑，让学生们在理解的基础上去学习。教师在课上是可以将比较难的问题抛给学生们，让学生们在学习的过程中进行思考，同时，在此过程中，教师也要不断向学生们输入本节课的基础知识点，学生们只有基础知识点能够掌握了，教师抛给他们的难点才能够解决，因此，精心设计问题是教师在课上必要的一项工作。教师也可以针对生物试卷上的问题，给学生们进行一次转换，换成另一种问法，让学生们去思考，如果换成另一种问法了，自己还能不能用这个答案进行解答，教师让学生们去思考的过程就是学生们在进步的过程，学生们学习有进步，他们的学习兴趣才能够更高涨，因此，问题设计的好，是让学生们更好的去理解知识点的基础上进行解答，让学生们懂得去思考，懂的变换。
例如，教师在进行讲解苏教版高中生物教材中的《光合作用和细胞呼吸》的时候，教师要让学生们知道植物是如何进行光合作用的，同时它们在进行光合作用时，需要什么，产生出什么，这都是要让学生们牢记于心的，教师在讲解知识点的时候，要换一种问法，要让学生们牢记关于光合作用和细胞呼吸的知识点应该如何去利用，如何去答题，同时教师在设计问题的过程中，要让学生们学会自己去解答问题，让学生们在学习的过程中不断进步。
三、有效的互动是提升学生们学习的必要方法之一
针对于互动，教师要了解到有效的互动才能够提升学生们的学习成绩。课上进行互动，不仅让学生们感受到教师对学生们学习的重视，同时也让学生们能够在学习的过程中与教师进行进行沟通，让教师了解到学生们的想法，而且更好的去指导学生们的学习。但是这一切的前提都在于教师与学生们进行的互动是有效的，教师可以提问学生们一些课本上没有的问题，需要让学生们动脑筋去思考的问题，而不是课本上本来就有的不需要去思考的问题，这样的简单的问题对于提升学生们的学习是没有帮助的，所以，在进行互动的时候，教师要看到学生们的进步，不断提升学生们学习的难度，而不是让学生们一直在原地踏步。
【结束语】无论如何，创新观念下的教学对提升学生们的学习能力以及培养学生们思考的能力都是有很大帮助的，教师要不断更新观念，进行教学方法的创新，让学生们也能够在创新的过程中不断进步，更好的去学习。
【参考文献】[1]董育忠.创新观念下的高中生物有效性教学策略探讨[J].学周刊,2021(08):33-34.
[2]艾秀.生命观念视域下初中生物课程创新教学策略[J].教学管理与教育研究,2020,5(19):87-89.