谢小园
广西壮族自治区贺州市平桂区公会镇中心小学
【摘要】近些年来，我们国家对于汉字的书写越来越重视。国人不仅需要掌握汉字，而且还要把汉字书写得更加漂亮。在小学阶段，教师对于学生进行汉字识字教学是为以后的学习打下坚定的基础。汉字掌握的多少是学生通过积累的方式达到的。学生在小学阶段进行汉字识字的学习，不仅要学会认识汉字，而且还要把汉字写得更加的优美。教师在一年级教学中为学生学习汉字打下良好的基础，可以使学生以后的学习更加便利。所以说教师要不断地去探究自主识字教学的措施，以使学生更好地学习汉字。
【关键词】一年级 自主识字 教学措施
【正文】自主识字教学是指教师在语文课堂上教会学生识字的技巧，然后让学生自己通过阅读课本，或者是通过看课外书籍认识更多的生字。教师在教授学生认识汉字之前，首先要教给学生如何拼读拼音，只有将拼读拼音的技巧掌握，才能够进一步的学习汉字。汉字的学习对于小学阶段的学生来说是一个很困难的事情，因为小学阶段的学生年龄较小，学习能力较差，所以教师必须将汉字学习方法传授给学生，让学生能够专注于讲授的内容，学习汉字。这就需要教师同其他教师共同交流和探究识字教学的传授技巧，让学生能够在良好的课堂环境下学习到汉字知识，为自己以后的学习打下良好的基础。
一、小学识字教学现状
一年级小学语文教师在对学生进行识字教学时，采用的方式是教师在课堂上讲授汉字，并把拼读方式和组词都给学生在黑板上写下来，然后让学生在本子上抄下来，通过不断练习的方式，将汉字记忆在头脑中。这种教学方式虽然可以使学生很好的将汉字识记下来，但是不利于学生对于汉字结构的理解，从而会导致学生汉字书写笔顺不正确，或者是长时间不练习产生遗忘。面对这种现状，教师要不断地突破自己的教学方式，参加学校组织的培训活动，提高自身的专业知识能力，使自己能够以更好的方式将识字技巧传授给学生，让学生在良好的环境下学习汉字知识。这样不仅能够使学生认识的汉字增加，而且还能够让学生提高自己的综合素质。
二、小学自主识字教学的措施
2.1巧讲汉字结构
巧讲汉字结构是指教师把汉字分成两部分，然后再通过相关的意思把汉字讲解出来，这样可以便于学生理解，可以使学生快速的记忆汉字。一年级的学生好奇心比较重，教师通过把汉字的结构用通俗的语言讲解出来，可以吸引住学生的注意力，让学生专注于教师所讲授的内容，这样就便于学生更好地学习汉字，从而将汉字识记在心中。讲解汉字的结构对于教学能力来说也是一种挑战，教师要总结教学经验，把汉字理解透彻，从而才能够将汉字更好的传授给学生，让学生进行学习。
例如:教师在讲授“姓氏歌”时，教师先在黑板上写下学生要学会的汉字，然后让学生通读课文，通过拼音的方式，将汉字念熟。教师先检查学生的预习成果，然后再教学生书写汉字。在讲解汉字时，可以先说明汉字的结构，然后再让学生通过练习的方式将汉字加深记忆。如教师在讲“李”字时，就可以依据课本上的内容，将“李”字分为木和子，然后让学生通过熟读或者背诵的方式记忆下来。教师用这种讲授汉字结构的方法可以使学生更好地学习汉字，让学生将汉字理解的更加透彻，从而能够将汉字熟记于心。
2.2利用多媒体设备
多媒体设备在任何教学中都能够被应用。
教师在教授学生认识汉字时，教师也可以通过多媒体设备向学生展示汉字。教师在网上可以查找关于汉字动画视频，让学生进行观看。在观看的过程中，学生的注意力能够集中在汉字讲解视频中，这样可以使学生认真的学习汉字。教师让学生在多媒体设备上看完视频以后，教师在黑板上书写汉字，用这种方式，能够使汉字掌握的更加牢固。教师利用多媒体设备进行教学，能让学生专注于教学课堂中，这样所讲授出来的内容，可以使学生更好地学习识字技巧，让学生掌握更多的汉字。
2.3采用文字游戏方式
小学一年级正是学生贪玩的年纪，教师在对学生进行识字教学时，可以通过文字游戏的方式，让学生投身于识字教学课堂中。文字游戏主要是采用你画我猜或者是猜字谜的方式，让学生在玩的过程中就能够学习和掌握汉字。教师要引导学生进行文字游戏，这样不仅有利于学生学习新的汉字，而且还有利于学生巩固以前所学的汉字。在识字教学课堂中，教师采用文字游戏的时间一定要适当，不能够整节课的时间都用在游戏上，通过适当的游戏引导学生进入到课堂中，使学生的注意力集中，这样才能够使教师更好地传授识字技巧，使学生更好的学习汉字。
三、小学自主识字教学策略探究的作用
3.1有利于提高教师的教学能力
众所周知，语文教师在对学生进行知识传授时，往往采用的是传统的教学模式，没有及时创新教学方式。教师要改变这种现状，就要积极参加学校组织的培训活动，阅读相关的书籍，提高自己的专业知识素养，使自己有能力将识字技巧以最好的方式传授给学生。低年级教学对于教师来说本身就是一个很大的教学挑战，教师在教学过程中，首先要使小学生的注意力集中，认真地听取自己讲授的知识，从而才能够将识字技巧更好地传授给学生，这就使得教师的教学能力不断提高。在实际教学中，教师不仅出色地完成了教学任务，而且还使教学水平得以提升。
3.2有利于学生掌握更多的汉字
教师在进行识字教学时，考虑到了一年级学生年龄较小的因素，教师采用文字游戏教学法，对学生传授识字技巧。教师在教学的过程中采用游戏的教学方法能够让学生感觉到课生字变得更加的生动形象，使他们能够体会到汉字学习的乐趣。这样一来，可以激发学生的学习兴趣，从而更好的进行汉字学习。教师通过采用一系列的方式对学生进行汉字的传授，为学生自主识字打下了良好的基础，使学生在课堂中能够掌握更多的汉字。
例如:教师在讲授“吃水不忘挖井人”时，教师先让学生熟读课文，然后让学生自己预习课后的汉字。语文教师在讲授本节课内容时，教师在黑板上先出示学生要掌握的汉字，然后教授给学生汉字的拼音和组词，让学生有目的的学习汉字。教师在多媒体设备上向学生播放关于汉字的视频，这样可以使学生更好地学习汉字。
【结束语】总而言之，识字教学是在语文教学中不可忽视的教学任务。教师在教学过程中，需要不断地创新自己的教学方式，让学生在新的体系下学习识字技巧，让学生能够自己在阅读的时候认识到更多的汉字。识字技巧的传授，不仅能够使学生自主的学习汉字，而且还能够为学生以后的学习打下良好的基础。所以说在小学阶段，教师进行教学时不能够忽视识字教学，反而教师要创设良好的环境，让学生学习汉字。
【参考文献】
[1]刘聪颖.探究识字教学策略——以一年级教学为例[J].第二课堂(D),2021(01):90-92.
[2]王建平.一年级小学语文识字写字教学策略[J].智力,2020(30):21-22.