陶洪
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：小学阶段的学生在生理和心理的发展尚处于启蒙阶段，因此在人生观、社会观和价值观方面的教育需要教师更加用心。目前三生教育的教学方式和小学科学的教学相结合，主要帮助学生树立探究的意识，实现身心等各个方面的全面发展。本文结合目前小学科学教学中存在的一些问题，提出了一些建议，并且分析了三生教育在小学科学教学中的应用优势，为教师的教学提供了专业的指导。
关键词：三生教育；小学科学；融合教学
引言：三生教育是目前提出的新型教育方式，主张通过进行教育，发挥教育的力量，让教育者根据学生的行为，帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观。通过学校家庭和社会等各方面力量来帮助学生树立良好的三观，并树立宏远的人生目标，为今后的学习和发展提供基本的道德支持和力量，这也是三生教育的目的和着重点。
一、三生教育的本质
（一）生命教育
生命教育摆在三生地位的首要位置，主要通过教育来让学生认识到生命的宝贵，进而使学生尊重生命和敬爱生命。在目前的小学教育中，很多学生由于身心教育的缺乏，导致她们在面对困境时不能够仔细分析原因，也很难通过积极的方式来解决。因此，学生会产生一些消极的态度，甚至会做出一些威胁生命的事情。而生命教育在目前的小学科学教学中发挥着十分重要的作用，从小学科学的教学内容来看，主要教给学生的是一些生命起源和人类发展科学的知识，帮助学生树立起珍爱生命和尊重生命的价值观，受到了业内各人士的支持，这也是小学阶段学生发展和心理健康发展的途径。
（二）生存教育
生存教育也是三生教育中的一个十分重要的方面，主要教给学生一些基本的生存道理和技巧。目前学生处在一个比较幸福的生活之中，很多学生没有居安思危的意识，在日常进行生活的过程中，并没有锻炼自己的生存技能，也没有忧患意识，这样的方式会导致学生在危险来临时手忙脚乱。因此，进行生存教育是目前对小学生进行教育的重要方面，主要培养学生树立起坚强的意志，并且在逆境中也始终保持乐观向上的态度，目的是保证学生生命存活不受到危险的威胁。
（三）生活教育
生活教育体现在三生教育中的各个方面，也体现在学生学习和生活的各个方面。生活教育的开展要求教师在进行教学的过程中，必须要将教学的内容延伸到学生的生活之中，并且让学生了解热爱生活是每个人必须要做的事情。在目前的小学校园中，很多学生在保持基本的生存条件下，并不注重生活质量的提高，甚至会对生活产生一种消极的态度。因此，教师在进行教学的过程中必须要让学生树立起正确的意识，并且有积极向上的生活态度，在进行日常的生活中，要培养良好的生活习惯，照顾好自己的身体，并且注重自己的心理健康和发展。
二、三生教育与小学科学教育的融合途径
（一）创新成绩评估方式
受到传统教学模式的影响，教师教学的主要目标是提高学生的成绩，但成绩也不是反映学生各个方面综合素质的唯一标准，教师在进行教学的过程中，有时会采取比较偏激的方式。这会导致学生对成绩的意识很强，并且会产生很多消极的行为。因此，教师必须要帮助学生树立正确的观念，始终贯彻以人为本教学理念，帮助学生充分意识到个人的能力和实际成绩之间的差别，并且始终让学生保持积极向上的态度，努力提高自己的学习成绩[1]。例如，在讲解教科版小学一年级上册科学教材中《校园里的植物》时，教师可以给学生布置一些观察和记录校园植物生长轨迹的作业和任务，这样一来，学生就可以通过观察生活中的实际例子来感受到校园中植物的生命力。这也可以帮助学生对生命有一个新的认识，符合了三生教育的生命教育的本质。因此，教师也可以按照学生撰写的报告来分析他们在平常实践中的表现，进而给予相应的分数。
（二）给予学生更多人文关怀
由于小学阶段要面临小升初考试，很多学生在平常的学习中收到了家庭和学校的双重压力。因此，他们在身体健康和心理健康方面总会有一些问题。教师在进行教学的过程中，要注重对学生进行健康三维的衡量，帮助学生分析其身体心理和适应能力等各个方面的指标。并且在进行成绩的评估的过程中，也要注重对学生进行各方面的考察，用更综合的成绩来体现学生各方面的能力。这样能够体现教师教书和育人两个方面的作用，提高学生的生命健康[2]。例如，在讲解教科版小学一年级上册科学教材中《植物是活的吗》时，教师可以让学生通过观察来发现植物的生命力，进而联想到人类的生命，树立自强不息的精神。
（三）开展培养综合素养的教学活动
受到传统教学的影响，很多教师在进行教学的过程中都采取单一的教学模式，由于学校的条件限制和教师教学水平的影响，很多学生在学习的过程中产生了厌学和弃学的现象，课堂体验价值并不高。因此，教师必须要通过创设一些情境，让学生在学习的过程中，将小学科学课堂中学习到的内容和自己的生活相联系，并且将学习到的内容充分体现在活动当中。这样才能够做到活学活用，更加深刻的了解这些知识，因此，教师可以通过创设一些情境，并且开展一些教学活动，来帮助学生锻炼自己的思维和生存技巧。比方说，教师可以在进行教学的过程中，采取一些趣味性的教学方法，帮助学生进行小组的共同合作。通过合作来解决一些自己解决不了的问题，这不仅可以帮助学生培养积极向上和不服输的热血精神，还可以让学生产生集体荣誉感，培养学生的集体观念和合作意识[3]。
结语：
总而言之，不管是进行三生教育，还是进行小学科学素养的培养，这些教育对于学生今后的学习来说都是十分重要的。教师不仅要教给学生基础的知识，更要遵循学生身心发展的规律和社会发展规律，将社会自然和学生个人的发展相联系，让学生适应时代发展的要求，并且促进学生和教师之间的和谐发展。
参考文献：
[1]周婉霄.基于生本课堂理念下科学教学模式的应用[J].小学科学(教师版),2019(10):82.
[2]吴亮.生本理念下的科学教学策略[J].小学科学(教师版),2019(02):45.
[3].“三生”热土育福娃——合肥市芙蓉小学[J].安徽教育科研,2018(05):4-5.