黎丽女
广东省惠州市博罗县龙溪镇长湖沥小学
【摘要】计算是数学运用的核心内容，也是数学教学的基础，可是现在学生们对于计算还不能够良好掌握，究其根本是教师在学生的计算心态和习惯养成上不够重视，为了早日让学生们拥有细心的计算心态以及良好验算的习惯，教师在教学中必须要做出改变。为此，本命题是对学生存在的计算问题所展开的能力提高的方法研究，希望所以出来的方法能够彻底针对问题来解决问题，最终让学生们具备良好的计算能力以及基本核心素养。
【关键词】小学数学、计算能力、提高方法研究
【正文】针对现阶段学生存在的计算问题，发现学生们普遍对于运算法则还未掌握完全，计算心态不正，以及验算习惯缺失的现象，为了提高大家的计算能力以及提升课堂学习效率，下面会集中分析提高小学生计算能力的方法。
一、培养良好的心态，摒弃粗心的状态
学生们在计算的时候，都知道每一步怎么算，具体的运算规律都熟记于心，可是一到自己计算的时候，一堆错误全部都出来了，询问学生们的错误了解到，有很多学生在计算的时候，会把某个数字看成另一个数字，然后进行计算，这种状况不能说是他们一点也不懂得如何去计算，只能说是他们有些粗心大意，在计算的时候不够专注不够严谨，为了帮助他们改变这种状态，还是需要教师帮助他们摆正心态，在进入计算的时候，可以让他们拿着笔进行点读不错过漏过每一个数字，不在乎计算痕迹是怎样的，只要能看准确数字和计算准确过程就是好的，这一过程教师可以在黑板上进行演练，好比计算56+18这道题时，教师在黑板上板眼，在遇到计算题的时候，需要做什么。假设自己是学生，通过教师的步步讲解来让大家进入计算的状态，每一步每一个数字都不漏过也不错过，这样就能够保证不会因为自己的粗心而算错，最后来看看大家和教师算的结果是不是一样的，一样的话教师不要吝啬自己的表扬，在他们受到表扬之后就会明白只要自己算对结果就会收获表扬，这样他们就会形成一种积极的心态，等到他们下一次计算的时候就会回想起在课堂的状态，对于粗心大意的毛病也会慢慢摒弃。
二、重点培养习惯，降低计算出错率
学生们在计算上出现问题，大部分是因为他们没有一个良好的计算习惯，前期没有养成认真审题的习惯，中期没有养成计算书写的习惯，后期没有养成验算的习惯，这三个时期也就是学生们进行计算的过程，正因为没有做到这三点，很多学生在计算上出现了很多问题，计算结果不对导致无法得分，这一切的一切都归根于习惯养成上。作为数学教师，有责任和义务去帮助大家养成这三方面的好习惯，不仅仅是培养他们的计算能力，对于他们思维的发展更是起到良好的作用，教师不应该放过这个机会，所以在练习计算的时候，教师可以深入题目来培养这种习惯养成。比如：在练习“混合运算”的计算时，教师可以拿出一道书中的例题，先带着大家读题，让学生们找到题目中的数字有哪些，这一过程是为了让他们不漏掉每一个数字，然后带着大家找到这个题目中包含哪些运算，通过运算来确定计算的先后顺序，然后让大家在验算纸上完成计算练习，紧接着和教师的答案做出匹配，最后让他们回顾进行验算检验，这一过程是培养他们拥有良好的逆向思维。经过培养大家会了解计算中的步骤是什么，假以时日后他们的能力就会得到提升。
三、反复回顾运算法则，不断提高他们运用
计算能力的薄弱，也跟着他们对运算法则掌握情况有关，在小学阶段需要了解的法则有加减乘除法则，混合运算法则等，学生们对于加减乘除法则运用还是比较好的，一遇到混合运算的时候就会分不清该如何计算，是按着顺序计算还是算括号里的，还是其他，在把握不准的情况下必然会出现错误，这也让他们的计算能力处于尴尬阶段，作为数学教师就必须要清楚，学生们在不同阶段的计算问题到底是什么，是题目字数多还是计算的时候法则记忆混乱等等，根据不同的问题来入手帮助他们解决问题，攻破难关最后提升计算能力。很多学生对于混合运算法则的掌握在课上还是比较好的，一到实际进行计算操作就晕头转向，搞不清楚计算顺序，在这里教师需要结合计算题来入手解决，倘若遇到括号的话需要告知大家先算括号里的数字，把算好的数字写在下方，然后按照顺序进行计算，总之不管是怎样的数学练习题，要让学生们学会了解自己解决问题，教师教的是方法具体的解决还是需要学生们自己来解决，具体问题具体分析，在不停的锻炼中收获方法，长时间下他们的能力会出现转变，教师和学生们要拥有足够的自信心。
【结束语】总的来说，学生们的能力培养并非是一日就能具备的，这种培养教学工作需要靠着一朝一夕慢慢积累而来的，一步一个脚印带领着大家通过了解运算规律，运用规律以及检验结果，最终完成计算，这个过程必须要让他们自己经历过才能慢慢成为习惯，这样他们的计算能力才会得以提升。
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