傅敏
广西贵港市平南县中学 537300
【摘要】新课程实施以来新的教育理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化。“课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是高效性”问题。高效的化学课堂要求在化学教学中以学生的学习效率为基础，以提升学生的化学素质为目的，通过一些有效的教学手段而达成课堂的高质量、高效益。
【关键词】高效课堂 能力培养 课堂讲授的时效性和实效性 课堂交流
新课程实施以来新的教育理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化。“课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是高效性”问题。高效的化学课堂要求在化学教学中以学生的学习效率为基础，以提升学生的化学素质为目的，通过一些有效的教学手段而达成课堂的高质量、高效益。构建高效课堂，不仅是课堂上的构建，还要充分利用好课前预习和课后练习，做到课堂内外有机结合，实现教学效果的最优化。
一 因材而宜制定有效的教学目标，建立明确的导学方案。
教学目标是课堂教学的灵魂和核心，在教学活动中有定向指导的作用，它规范着课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效展开至关重要。只有树立了明确的教学目标，我们才能围绕教学的核心展开备课、教学以及教学质量反馈等一系列教学工作。备课时整节课主线清晰，围绕主线的教学活动环环相扣，才能真正有效的把握课堂节奏，调动学生的积极性，实现学生乐学，善学并且高效的学。
学生课前的预习是课堂教学高效的基础。学生的学习能力很强，教材上新知识的80%可由学生自学获得。学生自己能够学会的就让学生自己学习。这样做既可以培养学生的自学能力，又可以节省课堂时间，集中精力突破难点，同时，对树立学生的自信心具有十分重要的意义。建立明确的导学方案，有利于指导学生有效地自学。导学案的编写包含以下几个板块：1、基础知识和基本技能
。通过自学，让学生明确本节核心内容有哪些，应学会哪些内容。2、研究问题的过程和方法。让学生从学案中体会研究问题的过程和方法。学案给予学生完整的思维过程，有助于学生形成良好的思维习惯。学生在课前预习，可节省课内时间，使学生有充足的时间攻克重难点。3、基础练习。通过基础练习，使学生能够认识到哪些内容已经掌握，哪些内容还存在问题。上课时学生带着问题学习，目的明确，重点突出，有助于提高课堂教学效率。4、题型的变化，举一反三。在课堂上加强引导学生拓展知识在题目中的不同的呈现方式，巩固落实知识点，锻炼思维，使学生的思维能力得到提升。5、构建知识体系。知识意义的主动建构者是学生，学生只有通过自身的深切体验，才能逐步形成思想认识，构建自己的知识体系。课堂上教师需多指引学生从不同的角度来理解、归纳总结知识，从而建构起自己的知识体系，通过变式设问的方式，来吸引学生主动投入到教学过程中。
二、采用灵活多样化的教学方式重视课堂讲授的时效性和实效性。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。
教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导，起到为学生导航的作用，让学生在探究过程中，主动地获取知识。首先，要把握好时间安排。教师在课堂上要惜时如金，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。课堂上要少讲精讲，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。其次，采用探究式教学模式让学生主动参于学习过程，体验问题解决的愉悦。主要采用问题探究式、讨论探究式、实验探究式等容易让学生主动参与的教学模式使学生在亲身体验中获取知识、锻炼能力。
化学是一门以实验为基础的学科，设计好课堂实验并通过实验创设问题情景。做好课堂演示实验、设计探究性实验，让学生亲历实验过程，以及实验问题的创设在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激发学生强烈的求知欲和探究兴趣，从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质。
三、.借助多媒体，增大课堂教学的知识容量
运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围等。具体优势体现如下：①增加课堂教学信息量，提高课堂教学效率；②展示动态效果，激发学生学习兴趣；③运用多媒体技术，画龙点睛，突破重难点；④将设计好的相似内容进行类比，引导学生找出其共同点和各自特点，从而得出规律，使零散知识结构化和网络化等。
四、培养学生敢于创新的能力
学生创新思维的培养，首先是鼓励学生敢于提出问题、论述自己的想法、见解，不盲目遵从老师、教材。在化学教学中，不断激发学生提出质疑，利于学生注意力的集中，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心，并可启发学生的思维，培养学生全面、多维的思维能力。在教学过程中教师应适当引导学生发现问题并提出问题，设置教学情景，使学生产生疑问从而激发学生积极探索原因。课堂上教师可设置适当的开放性问题，引导学生联系生活实际，利于学生思维的培养。
五、重视师生的感情交流
平等对待每位学生，多鼓励多表扬学生，建立民主、平等的新型师生关系，让学生积极主动地学习。教师将课堂还给学生，将尊严还给学生，将自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维创新水乳交融。让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，健康的人格得到和谐、全面发展；给学生创造猜测、想象、探索问题的美好空间，不仅有利于学习潜能的开发，更有利于学生在开放中思辩创新，体现学生的学习活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，这种生机勃勃的化学课堂氛围，会起到事半功倍的教学效果。
六、教师注重教学反思
学生的学习和教师的教学能向预期的教学目标进行，必须通过反馈进行调节，教师和学生通过及时的反馈调节教与学的活动，课堂的教学效率将倍数增长。教师不仅要关注课堂教学的效果，教学过程以及教学后的反思，教学总结的撰写也提炼教学思想也是高效课堂的要点。
高效课堂， 一个学生自主与开放的课堂， 一个积极探索的课堂， 一个师生关系融洽的课堂才是我们师生都希望的课堂， 才是真正的高效课堂。
参考文献：
［1］邱阳飞 构建新课改下高中化学高效课堂
［2］王丽娟 提高高中化学课堂教学的实效性［J］ 中国教育技术装备 2008
［3］郭丙银 高中化学高效课堂构建方法
［4］凌小萍 邓伯均 大数据时代教育探究 ［J］
广西师范大学学报（哲学社会科学版），2015（2）