董亚维
陕西省渭南市蒲城县兴镇中心小学 715515
摘要：现当今，随着我国经济的快速发展，新课程改革的不断进行，其传统的教学理念已经不适用于现在的教学工作，特别是国民越来越注重语文这一学科。小学阶段的语文学习是学生学习语文的开始，因此，教师需要对自身的教学理念与教学方式进行改革。群文阅读作为一种创新型的教学模式，主要是通过教师引导学生进行多篇文章的阅读，针对某一个主题进行讨论，是符合新课程的标准，同时还能够不断地提高小学语文的课堂教学效率，不断地激发学生对小学语文的学习积极性，这样有利于学生的个性化发展。文章主要是以新课程标准下的一些教学理论为基础，同时分析了目前中国小学语文课堂阅读教学的一个现状，并针对现状出现的问题，探究小学语文“群文阅读”教学的相关策略，希望对小学语文教师的教学有所帮助。
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
引言
群文阅读作为新兴的具有突破性的阅读教学方法，可突出学生的主体地位，提高学生的阅读能力、阅读思维、阅读兴趣，让阅读回归本质，并促进学生的思维发展。在具体教学中，教师可以主题、单元内容及教材内容为依据选择群文阅读的文章，并注重培养学生的应用能力，以全面提高学生的阅读水平。
1小学语文群文阅读教学开展的必要性分析
小学阶段就尝试开展群文阅读活动，是符合新课程标准理念下群文阅读要求的，新课程语文学科的课程标准明确指出了要鼓励学生进行多种形式的阅读活动，彰显教育活动的丰富特质，全面推行教育教学改革工作。其次，小学语文群文阅读也符合信息社会背景下对群文阅读教学的要求，在信息社会下学生接触到的文学信息是特别广泛的，如果课堂教学上教师还是依照传统的教学模式组织教学活动，那么就使得学生的阅读范围太窄了，无法适应信息社会下学生的阅读需求。另外，语文核心素养教育的要求也强调要提升学生的文学素养，而且群文阅读无疑是最佳的实现路径。通过群文阅读能够让学生更好地掌握文学欣赏的窍门，能够更多地提升语言基础知识，并且运用多种文学理解思维去分析问题和探索文学背后的情感问题，提升审美鉴赏和文化传承能力。
2小学语文群文阅读教学策略
2.1强群文阅读与教材之间的联系
在小学语文教学中应用群文阅读的一个主要目的，是促进学生学习的语文知识更加全面。首先，要遵循以教材内容为基础的原则，以课堂教学的知识点为前提向外延伸。虽然不同风格或类型的课文穿插在各个单元之中，但每个单元课文的主题基本一致。例如《中彩那天》《尊严》等课文，教师可以用“宝藏”“财富”“珍奇”等激发词语为中心开展群文阅读，以此类与现实相关的话题激发小学生的学习兴趣。如小说《金银岛》，包含了不同的人在寻宝过程中和面对宝藏时的不同抉择，呼应了教材中的课文。其次，教师在应用群文阅读教学的过程中，不能忽略对课文的阐述与分析。应对课文中的内容详细地分析，引导学生发现两者之间存在的联系，在提高群文阅读效率的同时，增强学生对课文的理解。
2.2读说结合，感受文章
群文阅读的模式不仅能够帮助学生提升阅读理解能力，同时还能够有效锻炼学生的思考能力，使学生充分感受文章的思想感情与主旨内涵。因此，在群文阅读模式的尝试中，教师需要适当添加读与说的环节，尤其是针对文章中清感充沛的段落，指导学生开展朗读与表演，不仅可以丰富阅读学习的方式，同时还能够带领学生直接感受作者在写作时的心理活动和思想感情，进而更加深人地理解文章。首先，教师可以有目的性地选择部分具有特色的文章，例如表达亲情、友情以及爱国之情的篇章，利用多媒体设备为学生播放朗读文件，使学生通过聆听感受文章所表达的思想感情，加深对文章的印象。其次，教师指导学生对文章进行分析，并让其自由地进行课文朗读，感受文章的基本感情，使学生通过有声朗读进一步体会文章的内涵，通过不同的阅读方式感受默读与朗读的区别。最后，教师可以组织学生分组进行情景模拟，将文章中表现感情的段落和情节表演出来，这样既能够增强阅读教学的趣味性，同时还能让学生表达自己对文章的看法，以此来提升阅读的质量。
2.3加强群文阅读的模式，提升小学语文课堂的教学效率
在应用群文阅读模式时，除了要保证学生充足的时间及教师采取相应的教学手段，还应该保证阅读的质量。在全文阅读教学模式之中，教师确定主题之后，就应该选取相应的阅读题材，阅读题材的选择，对于小学生来讲十分重要。只有选择了具有代表性，并且内容一致的文章才能够创新全文阅读的模式，从而提升语文课堂的教学效果。在选择相关素材时，应该从各个方面来进行分析，首先在课外全文阅读教学过程中，教师可以根据学生自身的学习情况及特点为家长推荐相应的读本及素材，加强课外群文阅读教学的执行力，这样不仅可以帮助家长与学生之间沟通感情，同时还能够帮助学生强化在课堂上学到的阅读方式，其次就是在课上的群文阅读教学，教师要根据阅读主题，从文中选择几篇具有代表性的课文来进行教学，这样一定程度上减少了学生的课业压力还能够帮助学生掌握相应的阅读方式，但是如何引导学生进行学习，可以从阅读题材的内容背景，表达方式等各个角度来引导学生进行阅读。
结语
结合本文各项重点我们可以得知，在小学阶段语文阅读教学的过程中，群文阅读对策的应用对加强学生文章阅读感受有所帮助，培养学生的阅读能力能够有效发展学生的思维能力。因此，语文教师应当着眼于语文教材，对语文教材中的内容进行整合和梳理，使群文阅读和教材课文两者密切结合，为学生阅读学习提供更广阔的空间。
参考文献
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