雷艳 徐常德
四川省内江市东兴区椑木镇小河口学校 641113
摘 要：生命教育作为义务教育中的重要板块，旨在通过带领学生认识生命的有限性和唯一性，帮助学生建立正确的生命观，从而对生命能有深刻的认识，也促使学生在未来的成长与发展中实现生命价值。然而对于农村地区的义务教育学校而言，其教育资源的匮乏以及教学观念的落后，导致生命教育存在诸多问题。由此本文将结合教学实践，通过对农村义务教育阶段生命教育的现状进行分析，论述未来能够采取的策略。
关键词： 农村义务教育学校 ；生命教育 ； 现状与对策分析
中小学阶段作为学生生涯中承上启下的关键阶段，这时期的教学重点不能仅仅放在对理论知识的讲解上，学生的价值观念和思想意识在这一阶段正处于逐渐成型的关键时期，因此加强对学生的生命教育对于提高人才培养的综合素质有巨大帮助。尤其对于农村地区的学校而言，贯彻生命教育理念以实现农村地区学生的全面发展，也是拉近城乡教育差距的重要策略。
一．当前农村义务教育学校生命教育的现状
1.1缺乏对生命教育的重视
通过对我国农村地区义务教育学校生命教育的调查中发现，很多学校对生命教育缺乏足够的重视，当前我国农村地区由于在教育资源上和城市地区有着客观差距，因此，很多农村学校为了在人才培养质量降低与城市地区的差距，就在课程规划上加大语文、数学、英语等科目所占的教学比例，将教学重点更多放在了对学生在理论知识的教学上，对于生命教育这类公共基础教育较为忽视，在教学规划上也没有将生命教育放在首要位置，甚至有些学校对生命教育的认识存在偏差，错误地认为生命教育只是教导学生要形成正确的生命观，因此在教学规划中无需给出较多的课时安排。然而虽然义务阶段的学生已经对生命概念有了一定的认识，但是在对生存以及死亡这些概念的深度认识上，仍然需要教师的引导。
1.2师资力量较为缺乏
当前我国农村地区由于在教育资源上的匮乏和教育理念的落后，导致农村学校在有限的教育资源的分配上存在不平衡的现象，生命教育等公共基础类教育所分配到的教育资源较少，尤其在教师队伍的建设上也缺乏足够的力度。在对农村地区义务教育阶段负责生命教育的教师队伍调查中也发现，很多教师并无生命教育相关的学习背景，甚至在一些学校内生命教育由其他科目的教师兼任，导致农村学校在生命教育的实效性上较差，教师缺乏足够的专业素养，对生命教育的相关知识认识也不到位。另外，生命教育作为一门涵盖内容较广，教学形式多样化的学科，在农村地区义务教育阶段的生命教育中却发现其教学形式更多局限在课堂上，缺乏对课外实践活动的开展，也没有及时和其他学科建立联系，导致农村义务教育学校的生命教育始终没有落到实处。
二．未来农村义务教育学校生命教育应该采取的策略
2.1学校要加强对生命教育的重视
生命教育的开展离不开学校的大力支持，并且良好的校园氛围，也是对学生施以生命教育的重要前提，因此，提高学校对生命教育的重视，在学校的校园文化建设中融入生命教育理念，对于提高农村中小学生命教育的实效性有着重要的帮助。虽然农村地区在教学质量上为了缩短和城市学校的差距，将语数英等学科在教学规划中的分量大大提升无可厚非，但是也不能忽视生命教育对于中小学阶段学生的重要性。而要想兼顾生命教育这类公共基础类教育和文化课的教学工作，学校可以在校园文化的建设中融入生命教育，例如教师可以带领学生参与到对班级绿化角的制作过程中，通过为学生讲解绿化对于我们日常生活的积极作用，来激发学生对绿化角制作的积极性，还可以带领学生主动思考能够适用于各自家庭中的节能和节水装置，为学生讲解资源对我们的生活乃至地球的重要意义，在日常生活中培养节约用水用电的良好意识，为其日后更好地适应学习和生活打下基础，在确保农村中小学文化课教学不受干扰的前提下，提高生命教育的质量，以实现学生的全面发展。
2.2完善教学内容加强教师队伍的建设
教师作为教学活动的主导者，其秉持着怎样的教学理念，对于教学活动的开展影响重大。因此农村地区的中小学要想实现生命教育的教学目标，首先就要加强对教师队伍的建设，通过定期开展教学工作的培训和相关讲座来加深教师对生命教育的认识，提高教师的专业素养。同时不断完善生命教育的内容设计，虽然课堂教学作为生命教育的主要开展场所，但是也不能忽视课外实践活动对生命教育的重要性，中小学阶段的学生对生命相关的概念已经具备了一定的认识，如何加深学生的情感体验才是提高生命教育质量的关键，因此教师可以引导学生开展对中小学生逃生报警能力的调查活动，通过引导学生参与到调查问卷的制作以及调查采集活动中，以学生实际采集到的数据为出发点，分析当前中小学生的逃生报警意识以及相关能力，继而发现当前中小学生在自我保护方面的不足，同时为学生播放生活中真实发生过的意外事件，以及该事件对人们带来的伤害，引导学生深刻体会到生命的意义以及自我保护的重要性。
三．结语
综上所述，生命教育作为伴随学生一生的教育主题，涵盖了学校、家庭、社会的方方面面，是提高学生综合素质中不可缺少的重要环节。尤其对于中小学阶段的学生而言，其对于学生的导向作用对学生未来的发展有着巨大的推动作用，而农村中小学阶段的生命教育中仍然存在着诸多问题，身为教育工作者，我们要正视当前存在的问题，在教学实践中不断加以完善，为提高农村学生的全面发展作出自己的努力。
参考文献：
[1] 严敏,杜学元.中小学实施生命教育初探[J].边疆经济与文化,2006,(4).
[2] 赵欣.[J].齐鲁师范学院学报,2019,(1):59-62.
本文系四川省乡村教育发展专项课题（农村义务教育学校主题式生命教育课程与实施策略研究）研究成果。课题编号：SCJG20C002。