王玲玲
盘锦市鹤乡小学 124010
摘要：小学阶段，语文的课外阅读一直是语文教学的重要组成部分，小学生阅读兴趣和阅读培养在教学中占据着越来越重要的地位。叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时自己的生活，也非多读不可。”一个人是否拥有从小培养起来良好的阅读习惯和阅读技巧是决定把握信息与否的关键。
关键词：影响因素；提高；小学生；课外阅读能力；解决方法
1 小学生课外阅读对个人发展的重要性
通过对当代小学生课外阅读现状及对策的简单分析，不难看出课外阅读的重要性。首先，课外阅读是对学生在课堂上运用知识和方法的评价，它可以提高课堂教学效率，检验学生的知识转移和运用能力。它是一种实践性的测试和能力测试。第二，通过课外阅读，学生可以获得新的知识，可以是一首诗、一段文字或一个故事，丰富了学生的大脑；第三，在阅读的过程中，学生一定会遇到许多有趣的故事，这些故事可以起到愉悦和放松的作用，这是不同于生理和心理的玩游戏的精神享受和放松。最后，也是最重要的一点，在阅读之前，学生是好奇的，在阅读的过程中，他们是享受的，阅读之后仔细品尝的过程，是最真实的情感体验，也是提高综合素质的过程。因此，我们认为，阅读不仅可以提高学生的技能，而且可以帮助他们树立三观，培养他们的素质，净化他们的灵魂。
2 小学生养成课外阅读习惯的策略
2.1 指点学生读书技巧
孩子们阅读文章，最容易犯的毛病就是只注意作品的故事情节，对作品的思想和语言仅满足于一知半解。因此做读书笔记是克服这一毛病的最好办法。让学生会读虽然兴趣是激发学生阅读欲望的重要因素，但学生若凭兴趣漫无目标、不讲方法地去茫茫书海中闯荡，其意义和收效可想而知。作为老师，我们应该向学生传授一些行之有效的读书方法。小学生在做读书笔记前要告诉他们读书笔记的形式，主要在书上作眉批、摘录名言警句、概括主要内容、写提要和读后感等。这些方法可按课外阅读的目的与需要灵活应用。
2.2 营造读书条件，让学生多读
教师所要做的:就是给学生释放一定的时间和空间，使学生的阅读变得轻松。因此，我常安排自习课作为学生读书的时间，让学生每人带一本书，在教室中进行阅读。书可以是自己带来，也可是与同学换着读;一有机会就让他们走进图书室，到浩瀚的书海中去遨游。平时，我总是严格控制学生的作业量，尽量减少无意义的机械抄写，作业尽量安排在学校完成，以确保学生在家中也能自由支配一定的时间进行阅读。这些措施在一定程度上为学生构建了良好的阅读时空。没有一个良好的阅读情境和阅读氛围，是很难收到良好的课外阅读效果的。因而教师要利用各种机会，努力为学生创造课外阅读的条件。要营造良好的阅读环境和氛围，阅读的物质资源是基础。因此，我们首先应为学生提供丰富课外阅读资源。为了弥补书源的不足，教师可建议学生把个人的图书暂时存放在班里，由学生自己管理借阅。
图书角设在教室里，课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法。由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。同时，还可采用由学生损赠一部分优秀书刊，用班费订阅一部分优秀书刊等方法开设图书角和阅览角。
2.3 多读，培养学生读与想的能力
多读必须作到读的遍数多，篇章多。小学语文阅读教学中，一些精要篇章，典范作品要尽量指导学生多读几遍，做到熟而成诵，此时作品中的语言才能真正化为读者的语言，才能吸收其中有用的东西。前人的经验告诉我们：读书既要精专又要博览。多读反靠课本上的篇目和课堂的时间是远远不够的，一定要扩大读书的范围，重视课外阅读，加强对课外阅读的指导。阅读能促进学生灵活地掌握知识，教师除教给学生教材常提到朗读、默读外，更要培养学生边读边思考。这里的思考能力指的就是想的能力。在语文教学中想的能力主要通过想象，联想加以比较分析和综合概括的能力。
2.4 激发兴趣，让学生喜爱阅读
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，老师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。第一，谈自己的读书感受让学生乐于读书；第二，利用榜样的力量让学生想去阅读；第三，发挥故事的魅力让学生主动去阅读。
2.5 开展阅读训练，积累写作素材
由于传统教学模式和小学生年龄的长期影响，小学生阅读水平的提高主要依靠传统的阅读训练。因此，在语文教学过程中，教师应注重对学生的多元化培养。将读写两个模块有效地结合起来，相互促进，使学生在阅读过程中积累更多的词汇，从而在自己的写作中有效地运用。例如，在进行阅读教学时，教师应积极引导学生独立阅读。在阅读的过程中，积累自己喜欢的词汇和优美的句子。同时，标出你不懂的地方。阅读后，及时向老师提问。课程结束后，老师可以布置相关的作业，比如让学生写一篇描写风景的文章，让学生在写作中运用自己积累的单词和句子，进而提高写作水平。
3 结语
总之，综上所述，阅读本身就是一个快乐的过程，小学阶段是兴趣培养的关键阶段，课外阅读能对学生自身的学习和成长产生重要影响，尤其对他们的写作、阅读会起到很好的辅助作用。因此，在阅读教学中，老师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，提高自身的课外阅读能力，更多、更好、更快地汲取信息，增强自身综合实力！
参考文献：
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