武颖
大连经济技术开发区翠竹幼儿园
摘要：幼儿是学习活动中的主体，在各项幼儿学习活动中，教师要能充分调动幼儿学习自主性，培养幼儿自主学习能力，进而为幼儿后续的学习发展打好基础。本文基于调查法、文献法、归纳总结法重点就如何在区域活动中培养幼儿自主学习能力展开探究论述，希望能为相关工作带来些许帮助。
关键词：幼儿教育；区域活动；自主学习；培养策略
区域活动是一种灵活的教育形式，目前已经被广泛引用于幼儿教育中。以活动内容、活动形式等为分类依据，可以将幼儿园的区域活动分类两大类，一类是游戏特性明显的区域活动，一类是学习倾向明显的区域活动。但无论哪种区域活动，其都是我们培养幼儿自主学习能力的良好载体与时机。下面结合实际，对区域活动中培养幼儿自主学习能力的策略做具体分析。
一、鼓励幼儿自主选择区域
运用区域活动培养幼儿自主学习能力的第一步就是要给予幼儿自主选择区域的权利。调查发现，在区域活动中，有很大一部分幼儿教师认为幼儿年龄小，没有能力做出正确或有利于自己的选择，因此在引导幼儿参与区域活动时总是大包大揽，为幼儿决定活动区域、活动形式等。这样的教育方法在很大程度上遏制了幼儿学习自主性、主观能动性的发展，难让幼儿逐步形成自主选择、自主学习的意识及其能力。为此幼儿教师要能及时转变错误的观念与做法，在区域活动中尊重幼儿的意愿，倾听并理解幼儿的想法，给予幼儿更多的支持与鼓励，让幼儿根据自己的兴趣、需求、意愿等自主选择自己想玩的区域。在活动中，幼儿教师可采用教师引导+幼儿自选相结合的教育方式，一方面保证幼儿能充分按照自己的意愿选择自己想玩的区域，另一方面也有效避免幼儿的盲目选择，确保区域活动能顺利高效地开展下去【1】。
二、以幼儿为中心创设良好的物质环境
好的环境能给予幼儿良好且有效的引导与熏陶，能对幼儿自主学习能力的形成与发展起到促进作用。为此在开展区域活动时，幼儿教师要根据幼儿的年龄特点、性格特征、兴趣爱好、身心发展规律以及学习发展需求等创设有利于幼儿的物质环境，为幼儿自主学习能力的形成与发展提供保障。具体如，以幼儿为中心设计预约板，在设计预约板时也让幼儿充分参与进来，如通过幼儿自主设计、用幼儿名字命名等方式让幼儿意识到自己是区域活动的主人，从而确保幼儿能以极高的积极性、主动性参与到区域活动中。除此之外，在设计区域活动环境或是活动区域中的一些物品、道具时，教师也可以幼儿为本，给幼儿提供相应的纸、笔、贴画等，让幼儿根据自己的理解以及想法自主设计。
为保证幼儿设计的有效性，在鼓励幼儿自主设计之前教师可与幼儿做简单的沟通交流，向幼儿简单说明设计活动区域的目的，了解幼儿的想法，在此基础上引导幼儿进行构思与设计，让幼儿能以自己喜欢的方式、喜欢的颜色与物品装点活动区域。研究与实践证明，鼓励、引导幼儿参与区域活动环境创设工作，可让幼儿的主体意识进一步增强，让幼儿的自主性大大提高【2】。
三、引导幼儿自主操作
为培养幼儿良好的自主学习能力，在区域活动中，幼儿教师要给幼儿提供独立思考、自主操作的时间与空间，让幼儿的思维、操作能力、学习能力等在自主实践的过程中得到培养与锻炼。在活动过程中，幼儿教师要改变以往为幼儿递答案、找方法的做法，而是要在不干扰幼儿活动的情况下适当观察与分析幼儿的表现，在必要时给予幼儿点播，引导幼儿突破困境继续自主探索。总的来说，在区域活动中幼儿教师要让幼儿以自己的意愿、想法以及速度与材料对话，与同伴对话，让幼儿在自己的思考与独立的探索中获得某种成就。
四、允许幼儿多样操作
在幼儿园区域活动中，幼儿教师要能正确认识到幼儿在区域活动中的主体性以及教师的主导性，坚持双主地位，采取有效措施让教与学相互作用，互相协调，以此实现对幼儿自主学习能力的有效培养。调查发现，在以往的区域活动中，幼儿教师总是对幼儿管束太多、要求太多，不允许幼儿做许多事情。这些约束在很大程度上影响了幼儿参与区域活动的兴趣，也限制了幼儿自主学习意识及其能力的发展。为此在后续的教育教学中，幼儿教师要能以一种包容开放的心态去允许、鼓励幼儿进行多样操作，让幼儿的独立思考能力、自主学习意识等在各种各样的探索要与实践中得到培养。在区域活动中，教师要能正确认识到3~6岁这个年龄段的幼儿好奇心强烈，想象力丰富，他们的思维、意识还处于开放探索的阶段。因此教师要能尊重并发展幼儿的这一天性，允许幼儿在教师提供的材料及创设环境中以自己的方式去操作、去探索、去发现，按照自己的意愿与同伴进行交往与合作。具体如教师可鼓励幼儿自主安排各类活动材料与道具的位置、用法等，鼓励幼儿将旧料新用，利用有限的材料开发出多种新型的玩法，让区域活动更加丰富有趣。
结语
综上所述，自主学习能力是个体必须具备的一项能力，在学前阶段培养幼儿自主学习能力十分重要且必要。在幼儿园教育中，幼儿园及其教师要能充分认识到区域活动在培养幼儿自主学习能力方面所具备的优势，并能根据幼儿的特征特点与自主学习能力发展需求为幼儿科学创设区域活动，引导幼儿有效参加区域活动，让幼儿的自主学习能力在区域活动中得到有效的培养与发展。
参考文献
[1]王海燕.运用区域活动培养幼儿自主学习能力[J].幸福家庭,2020(11):43.
[2]李玟蒂. 昆明市Y幼儿园大班学习性区域活动中教师支持幼儿主动学习的个案研究[D].云南师范大学,2019.
[3]宋天,樊翠.区域活动中幼儿自主学习能力培养研究——以安顺市镇宁县幼儿园为例[J].当代教育实践与教学研究,2017(05):239.