姜亚利
定兴县北河镇耿家庄中心幼儿园 河北保定 072650
摘要：当代作家曹文轩认为：一个人是否对读书充满兴趣，取决于他的童年，假如一个人的童年未曾见过一些好书，那么他的一生对于培养读书兴趣也是一件较难的事。因此，幼儿时期，选好一本书也是为今后奠定良好的基础。绘本类图书适应了幼儿发展的心理特征，凭借独特新颖的阅读方式以及有趣的图画能够大大吸引孩子们的阅读兴趣和好奇心，深受幼儿们的喜爱，幼儿们会不自觉地被带进一段愉快的阅读之旅。
关键词：课程游戏化；农村；幼儿园；绘本阅读活动；“三部曲”
引言
随着家长和社会各界对于幼儿阅读的重视，琳琅满目的绘本已经走进了家长和幼儿的生活之中，绘本对幼儿的视觉冲击力极强，幼儿园也比较重视亲子阅读教育环节，因此，越来越多的家长了解了绘本故事，也愿意为自己的孩子选择合适的绘本教材。幼儿亲子阅读需要在家长的帮助和呵护下完成，为了能够提升幼儿对阅读的兴趣、丰富幼儿的阅读体验，达到更好的益智效果，可在树立良好的阅读习惯和品质时，致力于帮助幼儿亲子阅读活动有效地展开。
1绘本阅读活动游戏化的内涵与特点
绘本阅读，我们可以先从字面意思进行认识，“绘”是指图片绘画，“本”是指文字知识，即儿童时期学习的图画与文字结合的书籍，它更深一层的含义就是文字教育和艺术教育的充分结合，更好的在教育的基础上发挥艺术的魅力。游戏化是在此基础上进行展开的，因为每一个孩子在初期接受教育时，并不能像初中生和高中生那样专注，因此，要想提高他们的阅读能力，就要激发他们的阅读兴趣，让他们在游戏中感受到阅读的快乐。在绘本阅读中，首先，展现更多的不是文字，而是通过一张张图片向孩子们展示美术教学知识，文字的简练是为了让孩子们在阅读过程中充分的发挥自己想象力，同时也提高了孩子们自主学习的习惯养成；其次，绘本内容充分贴合实际生活，孩子们在学习的过程中不仅学到了知识，也添加了一些生活常识；最重要的是，从小就培养了孩子们爱读书的好习惯，有助于兴趣养成，促进综合素质发展，也对孩子的身心健康有一定的帮助。
2课程游戏化背景下农村幼儿园绘本阅读的重要性
在新时期，幼儿阶段教育教学的重点逐渐转变为培养幼儿的学习兴趣、自主学习能力，与以往的教育方式和教育内容有较大的差异。绘本作为幼儿时期的重要课程内容之一，在培养幼儿基础语言能力、逻辑思维能力的过程中具有关键性的作用，这就要求教师合理利用绘本课程。但由于这门课程具有较强的趣味性，教师不能仅仅使用传统的教学模式，更不能生硬灌输，而应从激发幼儿兴趣入手，通过组织绘本阅读教学活动，活跃课堂教学气氛，使幼儿对绘本内容产生强烈的阅读兴趣。只有如此，绘本课程的优势才能在教学过程中得到充分的体现和发挥。
3课程游戏化背景下农村幼儿园绘本阅读的路径探究
3.1科学合理地选择绘本素材
通过上述所知孩子们在进行绘本阅读学习中，绘本的质量直接影响到学习效果。所以教师在摘选绘本题材时要充分考虑到幼儿年龄、兴趣以及当前的发展状况等诸多因素，精选绘本素材，提升孩子们的阅读兴趣和效率。另外要值得注意的是，教师在挑选素材的过程中也要注重绘本内容是否幼儿的身心健康发展。如情节是否具有趣味性和多样性，能否有效地满足孩子们的视觉审美，对于孩子的学习能够提供怎样的知识与思想等等。因此，教师对绘本素材的挑选要给予足够的重视，不仅要挑选出符合他们兴趣的绘本，同时也要助力健康学习和成长。
3.2强化幼儿的沟通能力
作为义务教育的开端，小学阶段是幼儿提高自身综合能力、实现身心健康发展的重要时期。因此，在小学教育之前，即幼儿园教育过程中，教师应注重培养幼儿的信息传递能力和表达能力，可以利用绘本阅读材料，使幼儿根据材料中所创设的情境与他人进行顺畅的交流。幼儿教师应结合幼儿在班级中的具体情况来开展绘本阅读教学，这有助于提高教学效率。例如，幼儿在日常的相处中可能会出现矛盾，出现争吵、推搡的行为，遇到这种情况有的幼儿会向教师寻求帮助，而教师此时可以引导幼儿回忆绘本中对这一情况的描述，从而帮助幼儿找到正确的解决问题方法，使他们明白互相帮助和互相谦让的道理。此外，教师在课堂教学过程中还可以根据绘本故事展示的情节，组织幼儿进行模拟训练，这不仅能够帮助幼儿迅速掌握绘本中的交流方式，还能够培养幼儿的适应能力，而且对提高幼儿的自我表达能力、思想感情传达能力有着积极作用。
3.3提高幼儿自学能力
在课堂教学中，幼儿是课堂的主体，老师起到引导幼儿的作用。但是在传统课堂教学中，存在着老师在课上一直讲课的情况，老师和幼儿的互动少，幼儿只是坐在教室里面听老师讲课本上的内容，不去主动的思考和提问问题。但是课堂的主体是幼儿，老师只是一个引导的作用，一直让老师讲的话很难知道幼儿的学习情况，幼儿是不是学习到了知识，是不是有什么不理解的地方，这些都是幼儿缺乏自我学习能力的表现。提高幼儿的自学能力，需要老师改变教学方式，老师要在课堂上最大限度地引导幼儿参与课堂，在课堂上提出一些问题，培养幼儿的自学能力。幼儿也要从小提高自己的自学能力，不能只等着老师在课上讲，幼儿要做到在课下积极预习，也可以在家长的辅助下进行学习，主动的培养自己的自学能力。先天的聪明固然对我们的学习有所帮助，但是后天的努力才是决定我们命运的关键钥匙。老师们的教学方式对于课堂上的每一个同学都是统一的，但是每个幼儿的学习程度却是受到各方面的影响。
3.4教给幼儿多种多样的阅读方法
幼儿的阅读能力相对较弱，如果家长只是用一种僵化的亲子阅读方式或家长朗读幼儿听读的方式，长此以往会使幼儿的阅读能力停滞不前。为了能够让幼儿在友爱和自律的环境下成长，家长应不断寻找正确的亲子阅读方式，寻找更好的亲子阅读教材，为未来的亲子阅读活动打下基础、寻找契机。对幼儿来说，由于幼儿的识字量有限，阅读主要指的是阅读绘本，但是儿童对于绘本上的颜色图形非常敏感，在看到动漫人物的表情时，也会若有所思，这给家长带来了亲子阅读的可能性，也能够给阅读的过程增添很多不一样的乐趣。家长和教师应该教给幼儿一些最基本的阅读方式，比如直接阅读，反向阅读、猜想阅读或联系生活情境及故事情境的阅读等等，这些阅读方式常常会有较强的代入感，让幼儿们学会这些丰富多样的阅读方法，幼儿在阅读绘本的时候就会更加自信，而这种成就感也会激励幼儿更多地阅读、更多地聆听。
结束语
综上所述，作为幼儿阶段的重点学习课程，绘本是训练幼儿思维能力、语言表达能力的有效素材。为了优化绘本教学，教师可以通过设置合理的游戏环节，将课程与游戏进行联系，让幼儿在游戏的过程中提高阅读理解能力。此外，为了提高幼儿的阅读质量，教师还应从创设良好的阅读情境入手，将绘本内容和游戏活动相结合，以此来激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读效率，进而培养幼儿的综合素质。
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