陈燕
金华经济技术开发区金厦幼儿园 浙江省金华市 321000
摘要：幼儿音乐教育是启蒙教育的重要组成成分。在幼儿园开展音乐教育活动，对幼儿的思维能力、创造力以及团队合作能力开发有着不可忽视的作用。但是，目前许多幼儿园的音乐教育还存在着诸多问题，为了使幼儿音乐教育能够高效开展，本文就其中存在的问题进行总结，并提出了适当的改进措施。
关键词：幼儿音乐教育；问题；策略
前言：幼儿音乐教育活动是将音乐艺术与幼儿教育相结合，通过音乐对幼儿进行教育，举一反三，教师要认识到音乐教育对于孩子们的影响不容忽视。为了更好地开展音乐教育，教师要重视孩子们日常的音乐课，音乐教育要渗透到儿童生活的每个角落，让孩子在欣赏音乐、感受音乐带来的快乐的同时，培养他们各方面的能力。
一、幼儿园音乐教育的重要性
(一)可以促进幼儿均衡发展，提高幼儿的智力。
幼儿园音乐教育可以将幼儿音乐教育与基础教育相结合，通过音乐活动启蒙幼儿，充分发展幼儿积极的情绪，促进幼儿的思维能力、创造力和独立自主能力。音乐是一门充满活力、热情和爱的艺术，孩子们在享受、学习音乐的过程中，逐渐会促进小脑发育，儿童智力也会提高。
(二)能够提高幼儿的认知能力
幼儿在学习音乐的过程中，其通过学习音符、发音、旋律等，其认知能力逐渐提高。音乐学习是广泛而深刻的，在这过程中，少不了与他人的合作与交流，这就促进了幼儿的社会认知能力。
(三)能够促进儿童的情感教育
在学前教育阶段开展音乐活动，可以吸引孩子的注意力，激发孩子积极参与音乐活动，从而培养对音乐的热爱。音乐帮助孩子更好地了解现实生活的真与美。通过音乐教育，让孩子发现生活着的美，体验生活中的快乐，这对与他们的心理发展非常重要，孩子们学会了一乐观积极的态度面对生活。
(四)能够培养儿童的独立自主能力
由于儿童处于特殊时期，儿童的社会化教育有利于孩子在未来发展过程中协调社会关系，培养社会意识，否则孩子会绝对顺从或拥有绝对的自我。音乐教育可以帮助您的孩子逐渐意识到自主的重要性。例如，如果在音乐表演过程中培养孩子的规则意识，鼓励孩子在具体活动中积极遵守规则，就可以逐渐培养自主意识。
(五)能够培养儿童的团队合作能力
随着社会的进步，未来社会对人才的需求正逐渐从看重个人能力转变为注重合作意识，音乐活动也是如此，舞台不能一个人独立完成，一般只有大型合唱团或乐队合奏等合作才能保证顺利进行音乐活动。幼儿可以通过这些音乐活动学习与他人互动，并且通过认识到重要性，逐渐培养他们的团队合作意识。
二、幼儿园音乐教育活动存在的问题
(一)音乐教育方法过于单一
现代教学理念强调相对主动的教学，因此教师不能像传统教授那样简单地向学生灌输知识和技能，关键是教会学生如何学习知识以提高他们的综合能力。许多幼儿园音乐教师在教学中只使用简单的表述和示范，在课堂强迫孩子机械地跟着他们，所以音乐课堂枯燥乏味，孩子们逐渐对音乐失去兴趣，不利于孩子的发展。
(二)过度重视音乐技能的培养，忽略了情感教学
目前很多音乐老师，忽视了幼儿由于年龄小，还缺乏很好的接受能力，过分重视音乐技巧的传授，让孩子难以真正理解老师的话，更容易导致孩子对音乐失去兴趣，对孩子各方面的发展和情感教育产生负面影响。
(三)音乐课堂以老师为主体，使得课堂枯燥乏味
音乐教育需要讲究方式方法。
教师在教育教学过程中应根据音乐的特点开展适当的互动活动。许多老师情感表达不足，在整体教育教学过程注重死板教学，缺乏对幼儿的引导，不利于幼儿创造性思维的培养和发展。
三、改善幼儿音乐教育的策略
(一)让音乐进入幼儿的生活
儿童音乐感知能力的培养不是简单的通过一首歌曲、一个旋律就能完成的，而是需要在日常生活中进行中长期的关注和训练。幼儿音乐教育也可以通过音乐活动和音乐课，让孩子从各个方面学习音乐，感受音乐的魅力，潜移默化地培养孩子的音乐素养，促进孩子全方位的发展。
(二)改善教学方式
幼儿教育是启蒙教育，幼儿音乐教育的关键不是培养孩子的音乐技能，也不是培养专门的音乐人才，更重要的是培养孩子的各种生活技能和素养，音乐教育的目的是培养儿童的音乐素质。让他们体验音乐带来的快乐，不仅获得学习音乐的体验，还能培养孩子的心理状态，调动孩子的各种感官，让孩子音乐教育的熏陶下，全面发展他们的综合素质。要提高音乐课的趣味性，采用多种教学方式，增加孩子们对音乐的热情和兴趣。
(三)把幼儿作为音乐教学的主体
在音乐教学过程中，老师要注意到每个孩子之间存在差异，每个孩子的接受能力不同，要展开差异化教学，对表现好的幼儿给予表扬，对接受能力较弱的幼儿给予鼓励，让每个孩子都成为课堂的小主人翁。老师也要积极参与到幼儿之中，与孩子成为朋友，才能更好的发现每一个幼儿的优点与缺陷，更好地展开教学。
(四)幼儿园教育与家庭教育相结合，创造良好的音乐教学氛围
父母是孩子的第一任老师，将家庭教育与幼儿园教育相结合，让有条件的家长在家适当的让孩子多听音乐，让家长和幼儿共同学习音乐，参与音乐活动，营造幼儿音乐教育的良好环境。可以通过组织音乐活动，让家长也参与进来，这样家长与幼儿就能展开互动，在这种轻松、充满亲情的活动中，孩子们更能以放松地心情去感受音乐活动带来的快乐，既增强了家长与孩子之间的交流，又可以提高孩子们的积极性，对幼儿未来的发展更是百利而无一害，一举多得。
(五)教师应提高自身素养
幼儿园招聘的教师主要以专业毕业生为主，这就要求教师要提升自身的专业素养。幼儿园也要重视对教师的专业培训，让教师认识到教育的真正目的，做到“以生为本”，幼儿教师作为孩子的启蒙老师，要培养自己对儿童的爱。幼儿园也可以组织开展公开课，让教师积极学习其他老师的教学方法，努力提升自身素质。
结束语：幼儿音乐教育是启蒙教育的重要内容，教师在音乐教育活动中必须注重方式方法，才能更好地促进学前音乐教育的有效性，促进幼儿艺术修养的发展。幼儿园音乐教学活动的开展要采用正确的方式方法，幼儿音乐教育的重点在于培养儿童的情操，让他们学会以快乐积极的态度面对生活；要注重培养他们的社会能力，学会与他人交流、互动，在与他人交流时不怯场、有自信；要提高他们的团队合作能力，音乐不是一个人可以完成的，这少不了人与人之间的合作。音乐教师要重视教学方法的重要性，言传身教，让孩子们爱上音乐，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]罗秀卿.幼儿园音乐教育活动中存在的问题及对策[J].散文百家（下）,2018:25.
[2]刘莎.浅论“游戏”在幼儿音乐教育中的重要性[J].黄河之声,2015,(8).
[3]魏巧丽.幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题与策略研究[J].试题与研究:教学论坛,2019:0190-0190.
[4]富静.幼儿园音乐教育活动中的问题与策略[J].音乐时空,2015:194.
[5]孙文云,蔡黎曼.广州市幼儿园音乐教育现状及其对策研究[J].广东技术师范学院学报,2013,(6).