孙艾宝
安徽省庐江盛桥中学
摘要：问题驱动式教学将学生放在了主体地位，旨在让学生进行自主学习。初中物理带有一定的抽象性，而且知识之间有一定的联系，很多学生没办法将知识之间的关系理清，没办法构建起完善的知识体系。所以，学生的学习效率并不高。而将问题驱动式教学利用起来，可以让学生对知识进行探究，提高课堂教学的效率。所以，本文从激趣提问、问题启发、互动评价三个方面入手，阐述了借助问题驱动式教学进行初中物理教学。
关键词：问题驱动式教学；初中物理；课堂教学
问题可以使学生深入地思考，可以让学生加深对知识的理解。问题驱动式教学与新课改要求相符，而且问题驱动式教学的有效运用可以将学生的主观能动性发挥出来，可以让学生主动地进行知识获取，可以在潜移默化中进行高效教学。不过，问题驱动式教学是需要一定的方法的。下列提供了几种简单有效的方法，教师可以运用于实际教学中。
一、问题驱动式教学之激趣提问
问题驱动式教学的核心是问题，如果问题设计得好，就可以让学生的思维处于活跃状态，就可以将学生的学习热情调动起来，就可以让学生参与到教学过程中【1】。鉴于兴趣是学生最好的教师，使学生主动探究知识的动力，所以在设计问题的时候，教师要以激发学生的学习兴趣为主。
例如在教学“光的反射”的相关知识的时候，教师要知道，只有学生对知识产生了热情，才能主动的对知识进行探究，课堂教学的有效性才能得到提高。而想要让学生对知识产生热情，教师就需要将问题驱动式教学法利用起来。具体来讲，教师可以在课前对学生的兴趣爱好进行了解，然后基于学生的兴趣爱好设计问题。在实际教学中，教师可以将多媒体技术运用起来，通过播放轻快的音乐、展示相关的图片让学生进行欣赏，如：玻璃幕墙光污染、水中蹦极等。在学生被图片内容所吸引后，教师可以将这样的问题提出：为什么人类的眼睛可以将本身不会发光的物体看清楚？由于这个问题足够有趣，所以学生会在问题的引导下进行深入地思考，会提出不同的观点。之后，教师可以将趣味实验——引光入室进行演示。如此，便可激发学生的学习兴趣，便可让学生主动的对知识进行探究，便可让学生构建起完善的知识体系，便可让学生的求知欲得到满足。由此可见，在课堂教学中采用激趣提问可以使学生主动地进行知识学习，可以让学生深入地进行思考，可以提高学生的学习效果，可以确保学生对物理学习产生热情。
二、问题驱动式教学之问题启发
问题具有一定的启发性，可以让学生进行知识探究。
所以，在利用问题驱动式教学进行初中物理课堂教学的时候，教师要将问题设计的层层递进，要让学生在教师的引导下进行自主探究【2】。
例如在教学完 “光的反射”后，学生对基础知识有了一定的概念，教师就可以借助学生已经掌握的点线面角等让学生观察光的反射的实验现象，并提出这样的问题：你知道光的反射有怎样的特征吗？在问题的引导下，学生会进行思考，并且进行猜想。在有了猜想后，学生可以设计相应的实验。为了让学生可以在实验过程中获得一定的知识，教师可以将这样的启发性问题提出：平面线上是有一条法线的，你知道这条法线在实验过程中发挥着怎样的作用吗？如何在界面上射入光线，才能确保实验数据是准确的，是方便读取的？实验操作中会运用到翻折的白色的纸板，请问它发挥着怎样的作用？在问题的驱动下，学生可以加深对物理知识的理解，可以将物理知识的本质获取到。而且因为这样的教学活动趣味性较强，所以可以让学生产生探究欲望。由此可见，教师提出启发性的问题可以让学生获得独特的学习体验，可以让学生深入理解知识。
三、问题驱动式教学之互动评价
评价对于学生的学习有着积极的作用。所以在进行问题驱动式教学的时候，教师需要将引导作用发挥出来，要让学生进行互动评价。
例如在进行完“光的反射的探究性实验”之后，教师可以让学生分析相关的数据。通过分析数据，部分学生会将这样的结论得出：入射角与反射角相等。在学生说完这一结论后，教师不要急着公布答案，可以让学生说一说自己为什么会得出这样的结论，并基于学生的想法进行演示实验，并提出相应的问题引导学生进行思考，并将正确的答案进行公布。在这一过程中，学生的思维可以得到启发，可以更加深入地理解知识，可以更好地掌握知识，教师再给予学生相应的评价，学生可以对物理学习产生极大的兴趣。
在初中物理教学中，运用问题驱动式教学法可以提高课堂教学的效率，可以将学生学习的自主性调动起来，可以让学生更好的成长与发展。上述提供了几种简单有效的方法：问题驱动式教学之激趣提问、问题驱动式教学之问题启发、问题驱动式教学之互动评价，教师可以运用于实际教学中。这样一来，才能将学生的学习兴趣激发出来，才能调动起学生的学习热情，才能让学生成为课堂教学的主人，才能让学生的探究能力得到培养，才能让学生的思维能力得到锻炼，才能让学生更好地理解知识，才能进行高效教学，才能为学生接下来的成长与发展奠定良好的基础。
参考文献：
【1】黄慧. 问题驱动教学在初中物理课堂中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(10):110.
【2】张玉童. 初中物理实验教学如何应用任务驱动教学法[J]. 科技创新导报,2013(33):144. DOI:10.3969/j.issn.1674-098X.2013.33.107.