任传辉
克拉玛依市第六中学 新疆 克拉玛依 834000
摘要：近年来，在多方面利好因素的影响下，我国新课程改革工作得到了全面的实施，有效的促进了教育教学水平的不断提升。高考可以说是与学生关系较为密切的选拔考试，在新课改的形势下国家加大了高中教育理念的改革工作，新课程理念对于高考物理教学给予了更多的指导，从教材内容的设计到考纲的设计都出现了巨大的变化，制定完善的复习规划能够为学生高考获得良好的成绩起到积极的促进作用。
关键词：新课标；高考物理；复习策略
引言：就高考实际情况来说，各个学科设计的试题往往都是不同的，一般来说都主要涉及基础题以及能力题两种，教师对于基础知识的在学生学习中的重要性都有了全面的认识，并且也发现了学生基础能力越好那么考试得分也就会越高。但是就当下情况来看，部分教师所具有的基础知识传授的整体能力相对交底，基础题主要考核的是学生对基础知识的了解和掌握，也就是对教材知识的学习情况。能力题也就是学生对基础知识的认知、学习以及实践运用，涉及到基础知识的对比、判断和推理。能力立意也就是在课堂上设计新的教学情景，从不同的层面入手来进行问题的设计。这种类型的题目的答案载体往往也是教材中所设计的基础知识，可以说是教材中知识的延伸，是知识与现实生活的整合。
1新课程高考带来的教育教学理念的更新
就以往老旧模式的物理高考备考方式来说，大都是以课堂教师对知识讲解为主，学生对于知识的学习都是被动的接受，因为学生学习能力存在明显的差别，所以对于知识的学习效果也会出现一定的不同，这样对于教学效率的保证是非常不理的。大部分学生所采用的复习的方法就是大量的进行练习题的习作，这种方式复习效率较差，备考往往都只是单纯的依据辅助材料来进行知识的学习，学生对于高考知识的把控相对较差，这样对于学生对所有知识的掌握会造成不良影响[1]。
2重视对教材的再认知，系统的备考规划和认真复习准备
2.1深入理解教材，掌握教材基本点，抓住重点难点
当下，物理课程与以往课程模式相对比出现了明显的变化，但是教材中涉及到的知识点并没有发生改变，所有的物理学知识都有所涉及，并且在全部物理考试中都会考察。所以提升学生对基础知识的掌握对于学生学习效率的提升都是非常有帮助的，只有切实的掌控基础知识，才可以更好的将知识加以实践运用。诸如：教师在组织学生进行知识复习的时候，加强“力学”、“电流”、“电场”、“磁场与电磁感应”相关知识的复习力度，尤其是需要将重点知识定律为学生进行详细的分析和讲解，对于这类基础知识的学习学生还需要积极的对知识进行认知，保证自身能够对知识加以全面的掌握，这样对于学生将知识加以实践运用是非常有帮助的，在教学中也可以安排学生进行试验操作来促进学生对知识进行的深入理解[2]。
2.2全面系统的备考规划提高复习效率
通常来说，在高考之前学生在学习和生活中的时间都非常的紧张，并且会进行大量的重复联系，尽管这种方式从某种层面上能够促使学生提升对知识的记忆效果，但是并不能有效的增强学生对物理知识实践运用效果，并且在整个过程中会需要学生投入大量的精力，必然会导致学生精力的浪费，所以充分结合各方面实际情况来制定切实可行的复习规划是非常重要的。首先，应当从宏观的角度从各个细节入手来对高中物理复习各个阶段进行合理的规划，随后对各个阶段的内容进行设计。除了上述工作之前，还应当制定细致的每周复习计划，保证复习过程遵从循序渐进的原则，逐渐的深入细化，不断的延伸复习的知识面，引导学生更加全面细致的对知识进行复习，这样对于提升学生的复习效率和效果是非常有帮助的[3]。
3要思考夯实学生基础的办法
夯实基础不单单只是安排学生对知识进行读、背、默、记，而是应当重视学生对知识的掌握效果的提升。部分教师在教学中往往会采用高压政策的方法引导学生进行读、背、默,学生只有切实的对知识加以理解之后才能够对学生的学习效率加以保证。如果学生对知识的理解较差，那么对于学生后续知识的实践运用是非常不利的。学生对知识短时间内掌握了，但是很快就会忘记了，考试的时候无法高效准确的加以利用，这样必然会损害到学生的考试结果。所以教师应当针对那些学生经过多次学习也没有掌握的知识进行总结，并且对自身的教学模式进行综合分析，对于其中所存在的问题应当利用有效的方法加以解决。教师应当积极的运用各种有效的方式方法对学生的思维加以整正确的引导，促使学生对知识能够进行深入的理解和认知，从而更加高效的掌握知识。教师也可以在课堂上采用提问的方式来促使学生对知识点之间的关联关系加以全面的了解，这样对于学生灵活的运用知识也是非常有帮助的，利用这种方式教师也可以对学生基础知识的掌握情况加以全面的了解。夯实基础并不是教师单穿的进行知识的讲解，而是需要学生对知识进行深入的理解和掌握。经过诸多的实践分析发现，一些知识教师尽管进行了多次的讲解，但是学生对知识的理解并不全面。导致上述问题的主要根源就是因为学生对知识没有进行消化转变为自己的知识。学生缺少基本的实践练习和操作，无法对基础知识加以全面的掌握。总的来说，夯实基础的有效方法就是教师在教学中应当为学生留出时间，指导学生对知识的内涵进行深入的理解，教师还应当加大力度对学生针对学生知识学习情况进行检查，对于学生学习中所存在的问题进行纠正[4]。
4要提高培养学生能力的能力
要想不断的提升高三复习课的整体效果和水平，教师应当从下面几个方面来转变思想：首先，从勤奋型朝着效益型过渡，提升学生的复习课实效意识。复习课应当具有一定的容量，并且应当对知识的广度和深度加以控制，不能单纯的炒作。教师应当结合实际情况来制定复习课的计划，从而为各项复习工作的实施给予良好的辅助。教师对于复习课进行优化可以从下面几个方面入手：首先，教师应当对学生通过复习对知识的掌握情况进行了解。复习课通常都会进行一些重点试题的分析和讲解，大部分教师都能够收集到诸多的不同类型的题型，并且也会为学生进行细致的讲解，教师应当从各个题型中选择具有代表性的题目为学生进行全面的指导，并且要利用有效的方法来引导学生自行对题目进行深入的剖析。其次，训练要实现从数量型向质量型的转变。高三的复习课必须走出练得多、学生错得多、教师评得多、学生提高少的怪圈,着力提高训练的质量。教师要精选、精编习题,教师眼睛要盯住的、头脑要思考的是：学生是否会做这类问题?学生能解决多少问题?有多少答题本领?讲过的掌握了没有?有没有实际提高?提高了多少分?做到心中有数,对症下药。第三,复习课要实现从包办型向自主型的转变。总的原则和方法是：从过去的学生跟着教师走转变为教师跟着学生走,即教师一定要清楚地了解自己学生的弱点、麻烦和困惑[5]。
结束语：总的来说，考高对于所有的学生来说都是至关重要的，其并非只是学生综合素质和才能的一种体现，对于高考学生务必要对自身的心态进行积极的调整，教师也应当引导学生树立良好的自信心，只有合理的进行备考才可以在高考中取得优秀的成绩。
参考文献：
[1]王红计.新课程背景下的区域地理高考备考策略[J].西部素质教育,2016,2(06):109+134.
[2]黄嗣.浅析新课程背景下高考物理备考的策略[J].教育教学论坛,2013(52):102-103.
[3]李启洪.优化复习策略实现高效备考——新课程背景下提高物理学科学生复习实效性的探索[J].当代教育论坛(教学研究),2010(10):120-121.
[4]张鹉.新课程背景下高考物理复习策略[J].福建教育学院学报,2018,9(12):84-86.
[5]陈凡.新课程背景下的高考备考策略[J].教学与管理,2018(13):79-80.