李会权
萝北县宝泉岭中心小学校 154211
【摘要】小组合作，是一项课堂必备活动，经过多年的教学经验，我发现了在学科教育中开展小组合作学习，存在着很多问题，这意味着教师需要及时解决这些问题，做出合适的改良方法，让小学数学教育更加完善，也让小组合作活动更加有趣，让孩子们体验到良好的数学教育和共同探究活动，以此来提升他们的专业能力和探究共同学习能力，下面会具体研究。
【关键词】小学数学、小组合作、实践思考
【正文】合作，是大家必须要经历一个环节，通过小组合作可以一起和其他成员学习知识。一起经过思考一起经过研究，最后得出结论，这一个过程虽然不起眼，但是产生的影响是非常持久的，所以说设置合作学习非常重要。
一、划分层次不一
由于班级内有不同层次的学生，无论是在思想上还是在能力上都是有所差异的，因此在划分小组成员方面，尽量要让一个小组内拥有不同层次的学生，这样的话能让学生带动学生学习，促进学习效率，一定程度上也能够缓解教师的教学压力。但是在目前阶段每一个小组说话风格城市都是不一样的存在这样的问题，作为教育者就必须要承担这个问题，要明确层次统一的小组成员，对于小组发展要有明确的规划，这样的话才能实现学生，带动学生一起共同学习的效果。
对于这方面的问题，教师可以采用重新划分小组的方法，教师可以私底下了解大家，从大家的学习成绩和为人处事方面综合来观察大家，成绩也可以作为主要方面，因为成立小组是为了学习，但是这并不绝对，还是需要和这个人的处事等综合方面进行了解，这样的话，才能实现学生全方面发展，也能让学生接受到其他优秀方面的熏陶，急时补充自己的短板，快速提高自己的综合实力。大方面都划分完毕之后，教师还需要在不同的小组内进行细致的划分，在小组成员都确定之后，在其中对他们进行分类排号，学习成绩最优秀的人充当以后，以此类推形成好几个数字号码，在平常开展教育学习的过程中，就可以随机摇号开始回答问题，也通过这几种号码来，让这个排序一直带动大家数学学习发展。
二、小组学习目标不明确
根据目前阶段研究，不同的小组合作活动，还存在着学习目标不明确的情况，具体体现在小组成员不能各行其职，学习优良者没有发挥榜样作用带动其他人员共同研究，存在着自顾自学习，这样的话就不能实现合作学习的效果，会拉低学习的速度，也会让小组成员的关系变得僵硬。
身为教育者，就需要时时刻刻了解大家的学习状态，在布置小组合作学习的过程中，教师可以四处观察大家组内的状态，是否按照原来的秩序一起参与学习，是否存在着不良现象，可以通过语言来引导他们心目中全面的学习行为之中。
对于这方面的问题，教师可以利用语言来鼓励他们，除此之外也可以细化这一节课的学习内容，组织语言让学生们参与其中，让学习进度较快的学生，帮助其他学生，将自己思考的方向提供给他们，通过交流来了解其他人的误区，像是学习“面积”，对于推导公式方面，学习速度较慢的学生不能理解某个知识点，在组内就可以组织大家一起进行实验，一点点推导学习，在小组内完成讨论研究归纳方法这一系列的过程。这样的话，大家学习效率就会非常高，等到最后的时候，教师在将他们的问题统一起来，作出明确的分析，一起解决大家解决不了的问题，整体的进度都会很快。
三、学习小组的优势凸显不出
设置学习小组的目的就在于利用不同的人员，让他们充分动用他们的智慧，充分发挥他们的头脑去学习数学，因为数学本来就是一个不容易被消化吸收的学科，相比其他学科，数学学习成绩远比不上其他学科的成绩。这也跟学习小组作用有很大关系，学习小组优势出不来很大程度是因为学习思想不够端正，学习思想不端正很影响学习心态，以及其他方面，这就必须要被教育者重视起来，需要明确良好的教学目标和战略，加把劲投入到数学教育研究之中。
对于这方面的问题，个人持有的看法就是积极和学生们沟通。不要小看沟通环节，良好的沟通能让学生改变思想，甚至还改变行为，这一切都跟教师与学生之间沟通交流的次数有很大关系。再平常的时候，教师一定要注意和学生交楼，这个时期的他们，随着身体发展，内心是非常柔弱脆弱的，当他们遇到问题时，无处宣泄，只能暗藏在心底，当他们考试成绩不佳的时候，教师一定要积极跟他们沟通，为她们明确学习小组的重要性，带着他们体验学习小组的活动，才能彻底改变他们固有的思想，只有尝试才一定会有所作为，要勇敢参与其中，一点点去敲击开展教育的硬骨头，最后一定会把硬骨头啃下来的。
【结束语】综上所述，在设置小组合作的时侯，需要考虑众多因素，要明白合作学习的重要性，尤其是在数学方面，数学本来就是一个思维性较强的学科，学生必须要经过一系列的思维转换，才能实现最后的结论，这对于教师研究必须要良好掌握合作学习的策略。
【参考文献】
[1]高增良.小学数学培养学生小组合作学习能力的实践思考[J].新课程,2021(09):164.
[2]沈琦.初探小学数学小组合作学习教学实践[J].小学生(下旬刊),2020(11):58.
[3]刘君凤.小学数学教学课堂中小组合作学习模式的实践思考[J].读写算,2020(30):195.