武晓娟
山西省忻州市岢岚县西街实验小学， 山西 忻州 036300
摘要：数学是小学阶段的一门基础课程，对于培养学生的逻辑思维和抽象思维有着十分重要的意义。在新时期的教育改革背景下，小学数学教师必须要及时调整个人的教学理念，通过引进现代化教育技术来打造一个富有趣味、多元立体、生动直观且能够吸引学生注意力的数学课堂，以便进一步活跃授课气氛，让教与学的工作以更加高效地方式顺利开展。在此过程中，数学教师需要积极探索现代化教育技术和本学科教学工作的最佳融合点，促进教学质量的稳定提升。
关键词：现代化教育；小学数学；课堂教学
1 现代化教育技术在小学数学教学中应用的重要性
1.1 提升小学生对数学知识的理解能力
小学阶段是学生认知能力培养的主要阶段，教师可以通过现代化教育技术培养小学生的抽象事物的理解能力。教师可以通过现代化教育教书把数学教学内容当中的抽象知识转化成具体的事物，通过视频和图像把教学重点和难点呈现出来，提高小学生对数学知识的理解。
1.2 能够有效提高教师的课堂教学效率
如何提高教师的课堂教学效率是很多教师一直在探索和实践的教育课题，教学效率包括两面内容，一个是“教”的效率，另一个是“学”的效率，只有“教”和“学”的效率共同提高才是真正地提高教学效率。教师在备课以及教学过程中，结合现代化教育技术进行教学，不仅提高了学生课堂理解能力和课堂学习效率，还能减少教师的教学工作量，帮助教师更顺利地开展教学工作。
1.3 能够增强小学生的数学实践能力
数学实验是小学数学教学中一项最重要的内容，它能够锻炼学生独立思考问题和动手操作的能力，检验学生对数学知识的理解和掌握程度。小学数学教材中很多内容来源于实际生活，通过现代化教学技术开展数学实验活动，可以让学生了解数学知识在日常生活中的实际应用，更好地掌握数学知识，进一步加深对数学概念的印象。
2 现代化教育技术在小学数学教学过程中的应用
2.1 运用微课视频指导学生课前预习
为了提高数学课堂教学的效率，小学数学教师要积极挖掘微课资源，运用微课视频引导学生们进行课前预习。在学生预习的过程中，科学合理地运用微课视频不仅仅能够激发学生对数学课堂的兴趣和热情，调动学生对数学的积极性和主动性，还能够提高学生独立思考、解决问题的能力。比如，在数学课堂开始前，小学数学教师可以利用现代先进的教学设备将学生们要学到的数学知识和内容简单化、形象化，然后制作成微课视频，最后通过视频播放功能将这些整理好的微课视频播放给学生们观看，使学生能够在有限的时间内全面理解数学知识。除此之外，小学数学教师还可以针对教材中的重点和难点制作相关的视频，向学生们展示更多相关的例子，从而使学生强化对这一知识的理解。
2.2 利用多媒体引导学生主动参与学习
多媒体不仅仅能够提高教学内容和知识的针对性，它还能够结合声音、图像、动画等等信息，使学生逐渐提高参与数学课堂的主动性。然而在传统的教学中，部分数学教师在开展数学教学的过程中也会利用到多媒体。然而，在大部分的情况下，运用多媒体进行数学教学的机会少之又少，一是因为学校和教师不够重视，二是多媒体的教学资源不够丰富，这样一来，多媒体的优势自然就被忽视了。而在现代化教育技术不断进步的今天，小学数学教师应该加大对多媒体教学的关注力度，按照数学教材上的知识和内容，挖掘出更多优质的多媒体教学资源，带领学生们进行小组讨论，指导他们进行课堂探究，从而不断提高学生们参与数学课堂的主动性。比如，在进行有关平行四边形的教学时，数学教师可以利用多媒体向学生们演化平行四边形的形成，然后将生活中常见的平行四边形展示给学生们看。这样一来，学生们便会主动去思考和寻找生活中其他的是平行四边形的物品。
2.3 教师巧妙运用现代化信息技术激发学生数学兴趣
兴趣，无疑是每一个学生在不同阶段学习的最佳导师之一。针对新时期教育教学背景下的小学数学课堂教学而言，如何有效激发学生们的学习兴趣与主动探究欲望，已然成为当前小学数学教育工作者们必须要认真思考和仔细研究的一个教学课题。现代化信息技术的全面应用和渗透，让小学数学教学更加丰富化、多元化并且趣味十足，教师巧妙运用各种现代化信息技术教学方法，能够有效培养学生数学兴趣，激发学生们的数学学习热情。举例说明，部编版小学数学《圆柱与圆锥》一课的教学实践中，教师在讲授本节课的理论知识以及相关数学概念以及定以后，学生们能够在一定程度上掌握圆柱与圆锥表面积的计算公式法则，然而许多学生却无法理解和全面掌握计算公式的推导过程。这种情况无疑会影响和阻碍小学生们的数学推导能力与总结能力的发展。因此，想要提升本节课的整体教学效率和质量，教师可以在讲解理论知识后，利用多媒体教学设备为学生们展现一个立体化的公式推导过程，让学生们通过视频直观化的全面展示与解析，加深对圆柱体和圆锥体表面积计算公式的综合理解，激发学习兴趣的同时，有效提高了小学生数学归纳能力和探究能力。
2.4 教师借助现代信息技术为学生营造良好学习氛围
传统小学数学教学课堂较为单一且乏味，教师习惯沿用“填鸭式”教学策略和方式，力图让学生们对一些数学知识进行“死记硬背”，进而提高数学解题能力和数学成绩。显而易见，在这种教学体系下，学生们必然会对数学学习逐渐失去兴趣，并且很可能产生一定的厌学心理。因此教师必须要充分借助先进的现代信息技术为学生们营造一个良好的、优质的数学学习氛围，让学生们能够主动参与到数学教学各项活动之中，开阔眼界的同时，积累更加丰富的数学学习经验。举例说明，部编版小学数学《圆》这一课的相关知识时，教师完全可以为学生们利用现代信息技术制作一个关于“圆”的微课小视频，利用视频、文字以及图片将与“圆”相关的数学知识、数学概念以及历史故事等进行巧妙的结合，为学生们展现出一个趣味十足并且与自身生活极为贴近的“数学奇妙空间”。教师也可以针对大数学家祖冲之这一人物借助现代信息技术进行立体化的解读，对祖冲之对世界数学所做出的杰出贡献以及对圆周率算法的不断精确等数学故事为学生们进行展示。又比如：教师可以在讲解关于几何图形变化时，借助几何画板等工具来快速或慢速展示几何图形的平移、翻转、轴对称、旋转等操作，为小学数学课堂教学创造趣味性氛围。毫无疑问，这种教学情境与教学氛围下，学生们已经彻底摆脱“死记硬背”的数学学习固化方式，能够全身心投入到数学学习的各项实践活动之中。现代化信息技术也能够将静态的数学知识变得更加动态化、立体化、丰富化，让一些较为难以理解的知识降低了难度，让小学生们的数学学科核心素养得到有效培养。
2.5 教师结合现代化信息技术挖掘小学生头脑潜力
新时期教育教学背景下，教师在小学数学教学过程中不仅要教会学生们数学知识、数学概念以及各种丰富的解题思路，还需要全面提高小学生们的数学综合归纳、整合与分析能力，并且充分挖掘小学生们头脑中潜在的数学思维和创新意识。教师结合现代化的信息技术教学方法，完全能够深入挖掘小学生们头脑中的创造力和应变力，并且有效提升学生们的数学逻辑思维。
3 结论
总之，现代化教育技术在小学数学课堂教学中的巧妙应用不仅可以迅速抓住学生的兴趣点，使他们主动参与到学习探究和思考讨论的活动中，还能够使其在此期间掌握有效的学习方法、形成良好的学习能力，进而从整体上提升其数学综合素养。当然，为了使现代化教育技术在教学工作中真正发挥实效，小学数学教师还要遵循科学、适度的原则，将其合理融入到各个教学环节之中，由此确保其在合适的时机给予学生正确的引导和教育，进一步提高课堂教学效益。
参考文献：
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