王浩
海南省海口实验中学 海南 海口 570203
摘要：随着新课程改革的深入，提高学生核心素养成为初中教育的重要目标。初中物理作为初中阶段的重要教学科目，对于学生未来的发展有着深远的影响。在新课改的背景下，要强化提升学生的核心素养，培养学生的物理思维与科学思维，从而更加高效的开展物理教学，构建初中物理高效课堂。本文主要论述了初中物理核心素养的内涵，以及当下初中物理教学存在的不足，提出了基于核心素养下构建初中物理高效课堂的有效策略，希望能为初中物理课堂教学工作提供参考，真正意义上推动学生的全面发展。
关键词：核心素养；初中物理；高效课堂；构建策略
前言：现阶段素质教育开展的重要目标是要加强学生的核心素养，促进学生全面发展。培养学生的核心素养是开展教学工作的重点。基于核心素养的要求下，如何提高学生的综合素质，采取科学的教学策略构建物理高效课堂，是学校及教师应当关注的重点。构建初中物理高效课堂，要从物理基础知识出发，联系生活实际，加强实验探究，全方面的提高学生的综合素质，促进学生用科学思维去看待事物，用物理知识解决实际生活中的问题，为学生未来的发展打下良好的基础。
一、初中物理核心素养的基本内涵
众所周知，物理是一门理科性学科，教学内容往往逻辑性与抽象性较强，学生学习有一定的困难。现阶段的初中物理教学中，学习效果不佳、学习效率低下的情况屡见不鲜。要想提高学生的综合能力，提升核心素养，就需要采取有效的措施弥补教学过程中存在的不足。初中物理核心素养的基本内涵，主要包括四个方面，即物理观念、科学品格、科学探索以及科学思维。具体来说，物理观念有物质观念、能量观念、物体运动观念以及相互作用观念等等。科学品格包括谨慎仔细、求真务实等等，科学探索包括发现问题、提出问题以及解决问题、实验操作、实践总结等等。最后科学思维主要是指思维逻辑、方法论等。如何提高学生的核心素养，需要加强学生对物理基础知识的认知，掌握事物发展的物理规律及趋势，灵活运用所学的物理知识解答实际生活中遇到的问题。在初中物理教学过程中，教师要采取科学的教学方式，激发学生的探索兴趣及求知热情，从而提升学生的学习能力、逻辑思维能力、认知能力以及探索能力等等，全方面培养学生的核心素养，从而为学生未来的发展打下全面而坚实的基础，为学生提供更加广阔的发展空间。
二、现阶段初中物理教学过程中存在的不足
（一）教学方式单一乏味
受到传统教学观念以及应试教育的影响，大多数初中物理教师在教学过程中仍然是以传统的讲授方法为主，学生只能被动的输入，课堂参与度不够，缺乏主动的思考与探索，教学氛围也沉闷乏味，以致于学生学习积极性不高，学习效果不佳，长此以往也容易导致学生丧失对物理学习的兴趣。而兴趣是最好的老师，是提高学生主观能动性的关键因素，如果丧失学习兴趣，将会导致物理学习出现事倍功半的效果。
（二）缺乏对物理核心素养的培养
除了教学方式单一乏味、学生学习兴趣与积极性不高等因素之外，教师对于培养学生核心素养的重视程度不够也是导致物理教学效果不佳的重要因素之一。受到应试教育的影响，学校与教师在教学过程中只是注重对学生基础知识的教学，利用考试分数来确定学生对知识的掌握程度，忽略了对学生核心素养的培养。最常见的例子就是教师对于常考、易考的知识点会进行着重讲解，但是对于不常考的知识点常常是一带而过，更别说对物理知识进行拓展讲解以及将物理知识与实际生活相联系。这种情况将学生框在教材中无法有效拓展，学生的科学思维及综合能力也就难以提高，阻碍了学生的全面发展。
三、基于核心素养下构建初中物理高效课堂的有效策略
（一）创新教学方式，进行问题情境式教学
为了促使学生进行自主思考，初中物理教师在教学中可以采取提问式教学方法，构建问题情境式教学课堂，激发学生自主思考、自主探究，从而实现有效学习。也有利于加强教师与学生之间的互动，使教与学能够在课堂中有效开展。“问”是学生进行探究的出发点，是提高学生核心素养的重要载体。例如在学习“气体压强”这一课程时，教师可以通过提问“如何在实际生活中感知大气压强的存在？”激发学生的好奇心与探索热情，引导学生以此问题为出发点，通过相应的实验操作，循序渐进的思考、探究，切身感受压强的存在。在问题的驱使下，可以有效提升学生的自主能动性，提高学生的课堂参与度，也能让沉闷枯燥的课堂焕发生机与活力，推动学生进行高效学习。
（二）加强实验探究，提高学生实践能力
物理是一门理科性学科，注重实验教学。为了提升学生的学习效果，需要通过实验教学提高学生的动手实践能力，促使其养成良好的物理观念，科学探究思维，以提高学生的核心素养。学生通过动手实践能够发现问题、分析问题，解决问题，不仅有利于学生问题意识的养成，更有利于学生形成科学思维，对于其他学科的学习也有很大的帮助。物理知识往往具有一定的关联性，在动手实验的过程中，能够清晰地观察物理概念的形成过程。例如在学习“光的反射”时，引导学生利用平面镜与纸板进行科学实验，从而观察光的反射得出结论。通过学生自己动手实践能够加强对物理知识的理解与记忆，不仅能够提升学习效果，更能够帮助学生全面透彻地通过物理现象学习物理知识的本质，锻炼学生的科学思维，从而提高学生的核心素养，促进学生全面发展。
（三）联系生活实际，激发学生求知热情
物理知识是对实际生活进行探索与总结的一门知识性学科。开展初中物理教学，要从生活中来，到生活中去。由于物理学科需要较强的抽象思维，学生在学习物理的过程中难免遇到一些困难。而将物理知识与生活实际相联系，能够将抽象的知识变得具象化，也能够激发学生的学习兴趣与积极性，从而提升学习效率及学习效果。例如在学习电学知识时，可以联系实际生活，让学生用塑料梳子梳头发，可以看到头发会随着梳子飘起来。学生通过实验能够对物理知识进行强化了解，加深记忆。又或者在学习“摩擦力”知识时，可以让学生观察思考“小汽车的轮胎为什么是凹凸不平的？下坡路为什么要设置减速带？”将这些日常生活中常见的事物引入到物理教学课堂中，能够有效地激发学生的学习兴趣与探究积极性，有利于启发学生的物理思维，从而构建物理高效课堂，促进学生核心素养的提高。
（四）深入挖掘物理教材，充分利用教学资源
为了培养学生的物理观念，锻炼学生的物理思维，教师要深入挖掘物理教材中的教学资源，积极进行教学拓展，利用先进的多媒体教学设备，为学生更加直观的展现物理知识及物理实验等，从而让物理知识点变得更加细致化、具象化，加强学生的理解与记忆，构建物理高效教学课堂。
结语：总而言之，基于核心素养构建初中物理高效教学课堂，物理教师要正确认识核心素养的基本内涵，全方面加强学生核心素养的培养，不断创新教学方式，推动学生全面发展，实现初中物理高效教学。
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