邹欢欢
河北省唐山市艺术学校 河北 唐山 063000
摘要：随着信息技术的发展，其对人们生活的影响也越来越大，其中教育信息化也在不断推进，从而使得信息技术也被广泛地应用到教育领域。基于此，本篇文章对基于信息化的高中数学课堂导入策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：信息化;高中数学;课堂导入策略
引言
随着信息化技术的普及和应用，计算机的普遍使用并和网络技术的结合把困难的问题变得更加容易，使原来不可行的变得切实可行。普通高中的数学课程的学习属于义务教育阶段之后的教育阶段和层次，为中国现代生活技术需要和未来基础科学的发展培养基础扎实和更高数学核心素养的专业人才打下坚实的基础，使普通高中学生能够获得更高的数学核心素养。
一、信息技术与高中数学教学融合的意义
在高中数学课堂教学中，对于信息技术的导入能够很好地促进课堂质量的提高。第一，教师可以利用多媒体等信息技术设备来为学生进行直观展示，从而使得学生能够更好地对高中数学知识进行了解。第二，在高中数学课堂中，对信息技术的运用能够为学生提供一个开放且具有创造性的学习平台，从而使得学生能够更好地进行自主学习，这样不仅能够培养学生自主学习的能力，而且也能够促进学生创新思维能力的发展。第三，对信息技术的应用也可以促进学生在学习过程中发现问题、归纳问题、总结问题，从而使学生能够在自主学习中找到适合自己的学习方法，以此提高高中数学的整体水平。
二、高中数学教学现状
首先，数学教师在课堂上借助多媒体设备进行教学的情况出现了两极分化的情况;一些数学教师排斥信息化教学手段和教学方式，对多媒体的操作技能掌握不熟练，没有相关的实践操作经验和能力，这就极大地阻碍了微课视频等信息化教学在课堂上的应用。教师受到自身专业能力的限制就不会在课堂上进行视频等信息化教学。而还有一些教师过度依赖于信息化教学，在课堂上本末倒置，花费大量的时间播放微课视频或者完全按照课堂上的PPT念，自己却没有在课堂上向学生渗透重难点知识，这样教师没有遵守自己的职业道德规范，课堂的学习效果一定不会太好。其次，课堂教学没有遵循学生的主体地位;高中阶段数学知识内容繁杂，学生的学习负担较重，面临着高考的压力，在这样的情况之下教师为了节省上课的时间，仍然采取口授的教学形式，很少让学生自己对数学知识进行阐述和探索，认为这是浪费时间，学生不能够对重难点数学知识进行把握。数学教师在课堂上将数学概念理论等灌输给学生之后直接让学生完成大量的课外练习，采取题海战术，增强学生对数学知识的掌握和理解。在这样的教学模式之下，学生非常被动地学习和接受数学知识，自身学习的积极性和主动性完全没有被激发出来，学生对数学知识的接受和掌握情况较差，影响高中数学课堂的教学质量和高效课堂的构建。
三、信息技术与高中数学教学融合的途径
3.1转变教学理念，以学生为主体
要想构建高效课堂，教师应该在教学中遵循学生的主体地位，让学生积极主动地对数学知识进行探讨和学习，提升学生的自学能力。教师在涉及课堂进度和教学环节时，一定要以学生的实际掌握情况为主，根据学生实际不断地进行教育教学的调整，促进学生学习。只有遵循学生是课堂当中的主体地位这一教学观念，发挥学生学习的积极性、主动性、自主探索数学知识，才能够促进学生的全面发展。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教学当中最有效的不是教授具体的数学知识，而是教会学生探索数学知识的能力，只有这样，学生的核心素养才能够得到锻炼和发展。
如今我们的数学课堂经常会进行信息化教学，教师可以借助多媒体设备，提前准备好网上的材料，通过微课向学生讲授新的数学知识，突出课堂数学重难点知识，然后学生可以通过小组合作的形式对新的数学知识进行探究学习，在小组内和小组成员共同讨论解决自己存在的疑惑和问题。这样自主探索的教学形式可以更好地帮助学生学习，仅仅依赖数学教师在课堂上的讲授是远远不够的，这样学生自主学习能力永远也不能得到提升。
3.2运用微课进行情景创设，有效地进行数学课程内容的导入
微课的方便运用性就在于微课比较精炼且运用起来比较方便，在进行课程的导入时能比较快速且容易吸引学生，教师可以将课程的相关资源进行碎片化的整理，然后在进行课程的导入时进行情景创设，穿插到其中。即教师可以先根据课程内容进行一些相关资源的查询，然后将其穿插到一个课件或者一个微视频中，在进行课程内容的教授时通过情景创设展示给学生，进而有效地将课程的主题导入。例如，在人教版高中数学“算法的概念”的课程教学中，教师可以搜集相关的视频资源进行情景创设，逐步导入课程，然后展示微课件，提出问题：“赵本山2000春晚小品《钟点工》片段：大象装冰箱分几步？”在学生回答后，教师继续微课件的内容：“央视幸运52节目中，有一种有趣的‘猜数’游戏：现有一商品价格在0~8000元之间，釆取怎样的策略才能在较短的时间内说出正确的答案呢？第一步：报‘4000’；第二步：若答‘高了’，就报‘2000’；否则报‘6000’；第三步：重复第二步的报数方法，直至得到正确结果。请你说出登录腾讯QQ的步骤，第一步：打开QQ程序。第二步：输入QQ号码。第三步：输入密码。第四步：点击登录。”然后导入课程：“从这节课开始，我们就学习算法初步的知识；在这些学习中我们将学习算法的概念。”通过微课件的情景创设，以学生比较熟悉的问题引入算法，能降低新课难度，有利于学生认识算法，增加课堂的趣味性。
3.3借助现代信息技术优化教学方式
数学是学生必修的一门课程，同时也是高中教育中的重要组成部分，然而很多学生并不热爱此学科，在实际学习过程中往往抱有强烈的抵触心理，这样都会影响整体教学水平和质量。所以，要想推动教学活动顺利有序展开，教师应将现代信息技术引入课堂中，这对提高学生学习效率具有很大的促进作用。知识点比较抽象和复杂，传统的教学方式并不能满足学生多元化的学习需求，只会降低其学习效率和质量，而借助现代信息技术，能够弥补传统教学方式的不足。同时现代信息技术本身就具有很多优势，比如，能够将抽象化的数学知识点变得简单化、形象化，让学生在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得简单易懂，这样一来，既能够提高其综合数学成绩，又能够获得绝佳的教学效果。比如，在教学“函数的应用”时，教师可以将现代信息技术引入课堂中，并采用多元化的教学方式来展开教育指导，如，可以运用游戏互动或者是小组合作等方式，这能够加深学生对重难点知识的记忆，进而发挥现代信息技术的价值，为学生未来发展打下坚实基础。
结束语
随着社会经济的发展，对于信息技术的应用也越来越广泛。面对这一现状，在信息技术迅速发展的背景下，在进行高中数学教学时，教师要充分利用信息技术对学生进行教学，从而使得学生的整体水平能够得到提升。除此之外，高中数学教师在利用信息技术进行教学时要充分了解信息技术与高中数学课堂相结合的途径以及方法，从而使得学生能够更好地进行数学学习。
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