黄江妮
崇左市江州区新和镇中心小学 532202
【摘要】小学英语能帮助学生打好学习英语的基础，帮助学生在未来学习英语的道路上找到适合的学习方法与兴趣，开拓学生的学习思维能力。小学阶段的学生具有活泼好动的特点，因此在教学过程中，对学生学习英语的兴趣与能动性培养尤为重要。利用游戏与英语教学相结合的方式，可以更好地让教师开展英语教学工作。
【关键词】小学英语；游戏教学；策略分析
游戏，顾名思义即是某种娱乐活动，或是某些竞技项目也可以叫做游戏。皮亚杰认为，游戏能够使儿童更简单地认知学习新的客体和事件，有助于孩子巩固和扩大自己获取的概念和技能，使其在成长期能够将自己的思维和行动更有机地结合在一起。对于小学英语教学来说，小学生面对一种完全陌生的语言，学习兴趣和效率往往不高，普遍存在记不住英语单词，不能流畅口语表达的问题，教师应该充分结合小学生的兴趣特点，改变单一落后的教学模式，可以合理引入游戏教学模式，这样可以有效激发学生的学习兴趣，实现寓教于乐的良好效果。
一、对游戏教学的设计进行优化
在小学英语教学中使用游戏教学方法，通常是以提升小学生学习英语的兴趣与主观能动性为前提，并且通过提高英语教学的高效性能，对游戏教学的设计目标进行统一的融合与开展。因此，在设计小学英语游戏方法教学时，教师要对学生所掌握的英语知识有所了解与归纳。明确游戏教学的教学目标与意义，在对游戏进行环节设计时有针对性地加强与提升学生的英文学习能力，以英语教学目标为前提，让学生在活跃的课堂气氛中掌握所要学习的知识重点与难点，并且考虑到小学生的学习兴趣培养内容。要想取得较好的教学成果，教师就必须依据不同年龄段的学生的学习特点，在设计英语教学游戏时将学生学习英语对话等方面的薄弱环节找出并且加强训练，通过多种游戏方式提高学生的英语对话能力，并且提高学生讲英语的兴趣与信心。
例如，在英语教学课堂中，教师通过开展“找朋友”的互动游戏，让学生通过模拟人物进行简单的英语对话训练，让学生扮演不同角色，相互介绍人物关系，并自我介绍，再对情境进行变化，让学生练习告别对话的用语；在游戏结束后，以小组的方式进行竞赛，其他组学生作为评审，对小组中使用的单词与词组中有问题的地方进行指出说明，再由教师进行纠正与讲解补充，让学生充分融入课堂教学与反思中。也可以在进行英语听力教学中，教师通过所列的关键词语，让学生以竞赛的方式将所听到的单词记录在表格中，在表格中率先将回答对的单词连接成一条完整的直线时，该组成员记一分，哪组所连接的线最多，哪组便获得胜利。
在对英语语法的教学中，教师可以通过游戏将学生在学习单词中容易记混的单词进行总结，如“cloud 和cloudy”“rain和rainy”等，让学生提高对英语单词学习的兴趣，并提高单词学习的严谨性。
二、科学实施与开展小学英语游戏教学
要想让学生游戏教学的作用得到更好的展现，教师就要对游戏教学的实施方面进行更加细致的研究，这样才能凸显出游戏教学的作用与效益。教师要提高自身在游戏教学课堂中的引导作用，帮助学生充分理解游戏设计的目的，让学生的游戏参与感有所提高，避免学生因游戏情境设置问题所带来的厌学心理。让学生做课堂游戏设计的主人，可以帮助学生开拓思维模式，让学生的创意融入英语课堂教学中，使学习英语与进行游戏教学的氛围更加融洽。
三、帮助学生对英语游戏教学中的词汇积累进行提升
在小学英语学习阶段，主要的学习任务依托于单词的记忆与运用。因此，在小学英语教学过程中，教师要通过游戏教学的方法，帮助学生快速、高效地掌握单词学习，并且让学生在日常的运用中充分使用。教师通过游戏教学，可以帮助学生开拓学习英语单词的思路，例如单词接龙的方式，让学生对单词产生联想式记忆，在调动学生学习积极性的同时也帮助了学生进行单词词汇的累积。
例如，在对学生进行英语词汇教学时，教师可利用“模仿”的游戏，让学生对单词的词义进行描述，加深学生对相近意思单词的记忆能力。教师可以通过“闯关”的方式，提高学生的重复记忆，这在短时间内可以使学生高速且高效地对混淆词语的意思与拼写进行熟记。教师也可以采用联想记忆的方式，扩展学生的词汇容量，通过接龙等方式，让学生对单词的理解进行逐步扩宽，由词到句进行联想，在对学生进行词汇积累的同时让学生养成发散思维。游戏教学的进行不但可以让教师了解学生记忆单词中的难点，也可以发现教学中存在的不足，以及时予以改变。
综上所述，完善小学英语的教学内容，提高小学生学习英语的积极性，是现阶段小学英语教师需要重点考虑的内容。运用英语游戏教学，可以使学生在学习过程中完善记忆理解等能力，因此教师要对游戏教学的内容与设计等进行进一步完善，通过总结实践教学中的问题，完善小学英语游戏教学的内容与方向，以此加强对英语教学效果的呈现。
参考文献：
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