卢小敏
厦门市湖里中学 361000
摘要：信息技术对于基础教育领域产生了非常重要的影响，尤其是教学硬件设施的更新和换代为教育教学提供了更多的可能。交互式电子白板在中小学中被不断应用，已经逐渐发展为中小学教师普遍应用的重要教学用具。为此，本文以初中历史教学为研究切入点，以交互式电子白板为基本研究对象，详实阐述交互式电子白板在教育教学中应用的突出优势，并紧密结合初中历史教学探寻有效应用交互式电子白板的具体路径，以期能够为提高初中历史教学成效提供些许思考。
关键词：初中历史；历史教学；交互式电子白板；突出优势；应用策略
引言
随着基础教育改革被深入推进，教学技术得到不断革新，对教学硬件设施的改善为教师组织教学提供了极大的便利，尤其是交互式电子白板的应用为教师教和学生学提供了新思路。为了增强初中历史教学的趣味性，提升学生学习历史的主动性，初中历史教师在教学过程中积极运用交互式电子白板，促进了师生、生生之间的互动交流。
一、交互式电子白板教学的优势
（一）资源类型多样
网络资源库为教师应用交互式电子白板提供了丰富的资源，在互联网络的依托下，教师可以借助交互式电子白板随时随地检索教学所需的各种类型资料，以便于及时补充教学资源，为学生开展探究性学习提供有利条件。利用交互式电子白板，可以对不同类型、不同形式的教学资源进行整合，让学生更深入地感知不同类型的历史学习资源。
（二）使用学科范围广泛
交互式电子白板在教学中具有较为广泛的应用，适用的学科较多，这对于教育教学来说非常重要。教师利用交互式电子白板将教学内容以具象的形式呈现出来，结合不同学科的知识规律及教学特点，不断优化教学环节。虽然还没有历史学科工具，但这并不影响历史学科应用交互式电子白板，可以将学科通用工具应用于历史学科中。
（三）创设教学情境
交互式电子白板的应用可以为教学创设情境，让学生在特定教学情境中发展思维。在初中历史教学中，交互式电子白板的应用有助于为学生创设适应的互动环境，例如，交互式电子白板的工具栏中有很多可供学生直接使用的工具，学生可以借助工具直接参与教学活动，与同学、教师分享学习成果，增强了教学的即时性。
（四）显著提升备课效率
交互式电子白板具有非常显著的优势，较强的资源整合能力为教师备课提供了可利用的资源。教师可以随时下载自己所需的图文，无需考虑格式转化、资料存储等问题，这对于教师来说无疑会节省很多备课时间和精力。同时，教师制作的课件可以直接存储在云盘中，无需拷贝在优盘内，最大限度防止优盘文件出现打不开或者格式化等不良问题。
二、交互式电子白板在初中历史教学中的应用
（一）电子白板导入教学，增强学生学习历史兴趣
就初中历史教学而言，交互式电子白板的应用为教师和学生提供了良好的教学氛围。电子白板具有很多教学辅助功能，不仅可以将历史教学内容以动态的形式展示出来，而且为学生和教师提供了一种交互式的教学方式。交互式电子白板不仅可以发挥大屏幕的功能，为学生提供资源展示的途径，而且有着记录和存储功能。教师和学生在历史课堂上的交互行为都可以以某种形式被记录并存储于电子白板中，以便于教师可以根据教学需要随时提取相关信息。与此同时，可以随时更改板书内容，既可以将教师之前的板书内容调取出来，也可以将学生板演的内容加以存储，以便于后续学习和查阅。
例如，“黄埔军校”这个称呼对于初中生来说较为熟悉，教师可以将北伐战争教学内容和此称呼建立起一定的联系，将此作为教学的切入点。
教师可以运用交互式电子白板展示黄埔军校的楹联，进而向学生抛出思考问题，即探究孙中山创办黄埔军校的真正原因。利用交互式电子白板向学生展示黄埔军校的楹联，为学生提供初步了解北伐战争的角度，从学生感兴趣的内容切入，有助于提升学生了解北伐战争内容的主动性。“黄埔军校”在影视剧中较为常见，学生对于此军校也有一定的了解，通过学习可以得知黄埔军校对于我国人才培养的重要作用，由此激发自身对黄埔军校的向往之情。教师以此为切入点组织历史教学，符合初中生的认知规律和基本特点，有助于提升学生的学习热情。
（二）电子白板渗透教学，提升学生文本解读能力
交互式电子白板不仅可以为师生提供信息获取渠道，而且能够帮助教师解读文本，有助于培养学生解读文本信息的重要能力。在教师的指导下，学生可以通过电子白板进行自主阅读学习，进而逐渐提升历史文本阅读素养。交互式电子白板具有非常强大的展示功能，信息存储功能也十分突出，教师可以充分利用交互式电子白板的突出优势，同学生进行交互沟通，可以采用资料引用、案例分析、问题引导等方式引导学生发散思维，进而将学生吸引到历史教学过程中。
初中学生思维较为发散，好奇心较强，尤其是善于接受新鲜事物，交互式电子白板的应用增强了历史课堂教学的趣味性，有助于增强学生学习历史的内在驱动力。教师在组织“九一八事变”教学内容时，可以通过交互式电子白板播放歌曲，采用歌曲导入的教学方式，让学生在《松花江上》歌曲的意境中了解本节课的教学内容。先采用学生自主阅读的方式，学生基于自身对学习内容的理解提出相应的思考问题，再将思考问题通过电子白板呈现出来，教师可以依据学生提出的思考问题进行梳理和概括，并组织学生围绕问题进行讨论学习，由此逐渐加深学生对文本的解读和理解。
（三）电子白板应用教学，解决学习重点及难点
教师在历史教学中应用交互式电子白板时，不仅仅是技术操作者的角色，而且是技术的创造者，充分发挥交互式电子白板的优势为历史教学提供最优质的服务。相比于传统多媒体设施，交互式电子白板的应用功能较为多样化，教师要结合教学内容合理选择和使用白板功能，避免出现为了应用白板技术而应用的问题，要充分体现出交互式电子白板应用的重要价值。以交互式电子白板记忆功能为例，虽然交互式电子白板具有较强的储存功能，但并不是对每一个教学信息都要一一进行记录，教师可以事先做好预设，将重要的教学信息加以记录和存储。
交互性是电子白板应用的重要优势之一，提高电子白板的交互性有助于帮助学生解决学习的重点及难点。交互式电子白板为人机交互提供了可能，为师生提供了远程交互的重要平台。参与交互活动的教师和学生行为可以被记录下来，这是以往教学用具所无法实现的。与此同时，教师可以借助交互式电子白板开展课堂演艺活动，或者为学生播放与教学内容相关的演艺案例，调动学生学习的情绪和热情，让学生在特定情境中深入学习重点及难点。
结论
综上所述，交互式电子白板在初中历史教学中得到广泛应用，并越来越受到一线历史教师的重视，为初中历史教学创造了更多的可能性，为师生交互创设了有效情境。交互式电子白板在初中历史教学中的应用是极其必要的，教师要善于运用电子白板的突出优势，如何实现交互式电子白板与初中历史教学深度融合，还需要在教学实践中进行深入探索。
参考文献
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