曾娇娇
印江土家族苗族自治县第三中学 贵州省铜仁市555200
摘要：随着我国新课改以来，在中小学整体课程体系中，音乐教育是重要的组成部分。随着新课改的不断深入，其占据的地位也越来越重要。音乐课程的开展对于学生音乐素养以及综合素质的提升具有重要意义。中小学音乐欣赏课程是音乐教学的重要组成部分，所以有效开展中小学音乐欣赏教学有着重要的意义。鉴于此，本文对中小学音乐欣赏课程教学的质量以及效果进行分析，提出现阶段中小学音乐欣赏教学过程中存在的一些问题，并且针对这些问题提出了提高中小学音乐欣赏教学质量和教学效果的策略，希望能够促进中小学生的音乐教学工作的发展。
关键词：新课改；中小学；音乐课堂；教学模式
引言
音乐教学能力是指音乐教师所应具备的由专业技能和教学技能内化形成的综合素养，也是音乐教师专业核心素养的集中体现，是检验音乐教师是否掌握音乐实践教学能力的有效依据。音乐教师的声乐教学能力是音乐教学能力的重要组成部分。在新时期，如何全面提高中小学音乐教师的声乐教学能力，让中小学音乐教师既能应对音乐课堂，又能更好地组织开展文娱活动，成为音乐教育研究者和中小学音乐教师需要重点关注的问题。
1识读乐谱的重要意义
识读乐谱是中小学音乐课堂教学中必不可少的环节，在推进素质教育，培养学生综合素养方面都十分重要。其重要意义主要表现在以下几个方面：（一）识读乐谱是中小学音乐课堂教学中的重要内容“识读乐谱”最初通过采用各种不同的唱名法对音阶、音程、和弦、旋律等演唱练习来发展学习者的辨音能力、音乐感知能力。在义务教育阶段“表现”领域中，也明确提出了识读乐谱这一用唱名法等一系列的练习来提升学生对音乐的感知，辨别等能力的音乐课环节。（二）识读乐谱有利于提高学生的音乐能力识读乐谱有利于增强学生感受音乐的听觉能力，音乐的记忆能力，培养学生正确的音准和节奏感；从而达到熟练读谱等技巧，在音乐课堂中更轻松快速的学习歌曲，提升学生的音乐素养。识读乐谱教学，在认识节奏、感知旋律、识谱视唱、律动等综合性音乐素养培养上，开发学生的想象力和创造力，做到真真正正的寓教于乐，从而激发学生对音乐文化的兴趣爱好，促进音乐素养的全面和谐发展。
2提高中小学音乐欣赏教学质量和效果的策略
2.1创建音乐治疗考评体系
首先，在音乐治疗的过程中，需要理论研究与实际操作相结合，改变传统的教学模式。理论与实践相结合，可以培养出具有双重素质的应用型人才。过去，由于场地、师资、经费等因素的限制，使得音乐治疗课程的开设并不顺利，导致音乐治疗相关内容必须在课堂上进行讲解。因此，对音乐治疗效果进行理论与实践相结合的评价是十分必要的。在音乐治疗的过程中，要兼顾理论教学与实践教学，使评价能够立足于理论研究和实践操作两个教学层面。其次，音乐治疗以过程为主，但当下考核模式仍以最终成绩为主，属于结果导向型的评价模式。它主要关注教育成果，而忽视了被治疗者自身的成长。在音乐治疗过程中，如果评价模式将学生的理论与实践进行了分离，那么就会降低音乐治疗课程的教学效果。为此，应采用发展导向型评价模式，突出学生在个人发展过程中的主动性，评价目标应立足于未来发展。
2.2游戏教学，提高学生的学习欲望
想要推动学生在音乐欣赏课程中发挥自身的主动性，就需要培养他们对音乐欣赏课程的兴趣。所以，教师在进行音乐欣赏教学的时候，需要用一种愉快的方式来调动学生对于音乐欣赏课程的兴趣，例如，可以运用歌曲串烧游戏的方式，来激发学生对于音乐课程的积极性以及主动性。在游戏开始的时候，教师可以先提出一个词，例如“春天”，小学生就围绕有关春天的歌曲进行演唱，中小学生可以唱“春天在哪里”，“这里的春天最美丽”，“春天到，春天到，花儿朵朵开口笑”……在游戏之中激发中小学生对于音乐课程的兴趣，激发学生对于音乐学习的欲望，促进学生能够更好地融入音乐鉴赏课程之中，主动地进行学习。再比如，在带领中学生欣赏《将军令》这一首歌曲的时候，教师可以先引导学生去吟唱同一风格的流行歌曲《男儿当自强》，然后引出古风歌曲欣赏这一主题。通过比较的方式，引导学生了解古今歌曲的“源”和“流”的关系，从而激发学生对于古风歌曲的兴趣。
2.3提高乐器演奏能力，丰富歌曲伴奏技巧
新世纪以来，我国大多数中小学音乐教学的硬件设施配备得到大幅完善，钢琴、手风琴、电子琴、古筝、扬琴、笛子、葫芦丝等中外乐器都进入到学校中。然而，由于教师乐器演奏能力有限，大多数乐器在中小学音乐教育中始终处于闲置状态，根本不能有效地发挥其作用。中小学音乐教师既需要具有良好的声乐教学能力，也需要具有一定的乐器演奏能力，特别是歌曲自弹自唱的能力。笔者对包头市中小学进行调研发现，一些学校的音乐课教学存在教师通过播放MP3或者MP4来教学生唱歌的现象，这样的教学方式虽然也能达到让学生学会歌曲的目的，但是却存在很大的弊端：首先，使用MP3或者MP4教唱歌曲的方法过于死板，容易挫伤学生的学习积极性；其次，固定调高的歌曲范唱不能顾及所有学生的歌唱音域，容易对学生的声带造成伤害；最后，整首歌曲反复播放不利于学生分句学习，难以让学生在音准和节奏上进行更准确的训练。因此，笔者认为，中小学音乐教师应提高自身的乐器演奏能力，尽量在课堂教学中使用多种乐器，让学生们在树立准确的音准观念的同时，可以感受到不同乐器的音色之美。
结语
通过情境教学法，可以帮助学生更好地学习教学内容，为学生打下良好的学习基础，而且还可以将生活情境展现在教学情境当中，可以帮助学生发现所学知识与生活之间的关联，提高学生的实践操作能力，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。同时长时间利用这一教学方法完成教学工作，还可以促进他们的智力发育，帮助他们养成良好的学习习惯。在实际使用过程中，教师应及时解决所遇到的难题，保证教学工作的顺利进行。
参考文献
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