张瑜
山东省高密经济开发区中学 山东 高密 261500
摘要：就初中教学结构来看，英语课程属于其中较为重要的一门学科，站在教学的角度上来看，英语知识涉及到听、说、读、写四个方面，其中写作能力在英语课程教学中是较为重要的部分，要想保证学生英语写作能力的不断提高，那么最为重要的就是需要学生拥有更多的词汇量，这样对于学生写作过程中充实文章内容能够起到积极地辅助作用。这篇文章主要围绕思维导图在初中英语写作教学中的实践运用展开全面深入的研究分析，希望能够对我国初中英语教学未来良好发展有所帮助。
关键词：初中英语；思维导图；应用价值；教学策略
引言：近年来，我国加大了新课程改革工作的力度，从而为教育改革工作的全面实施起到了积极的辅助作用，这样也就对初中英语写作教学工作提出了更高的要求。怎样利用有效的方法来引导学生养成良好的自主学习积极性，是当前初中英语教师需要侧重关注的一个问题。在教育事业不断发展的过程中，大量的新型教学模式被人们研发出来，并且在实践运用的过程中取得了良好的成绩。其中思维导图就是最具代表性的一种新型教学模式，将思维导图引用到初中英语写作教学环节之中能够起到重要的辅助作用，尤其是因为初中阶段学生具有一定的特殊性，在逻辑思维方面还需要进一步的培养。教师在进行初中英语写作教学的时候，如果不能引导学生形成良好的写作思路，那么必然会对学生英语写作能力的提升造成一定的限制。针对上述问题，为了切实的加以解决还需要初中英语教师将思维导图适当的引用到实践教学之中，更好的提升教学工作的整体水平，尤其是在实践教学中将思维导图加以合理地运用对于提高初中英语写作教学的有效性可以起到积极的辅助作用。
1思维导图在初中英语写作教学中的应用价值
思维导图的运用对于提升学生的发散思维可以起到良好的影响，并且也可以带动初中英语教学工作整体水平和质量的显著提升，引导学生在学习英语知识的过程中能够不断提升自身的综合能力，所以初中英语教师务必要对思维导图实践运用中所具有的重要作用加以正确的认识，并且结合实际情况和需要来制定切实可行的教学方案，更好地将思维导图在教学中的作用发挥出来。对于思维导图在初中英语教学中的作用来说，主要集中在下面几个方面：首先，利用思维导图来进行初中英语的教学工作，可以促进学生写作能力的显著提升[1]。诸如：将思维导图加以实践运用能够切实的解决学生写作内涵缺失的问题，促使学生能够形成正确的写作思路，长此以往必然可以促使学生形成良好的写作意识。其次，能够切实的对学生所掌握的写作方法加以完善，带动学生写作能力的不断提升。部分学生在写作的过程中，尽管形成了完善的思路，但是往往会出现写作模式单一的问题，而将思维导图合理地运用到实际教学之中，不但可以促使学生对各种不同的句式结构加以了解，并且对于学生写作能力的提升也可以起到积极的辅助作用。再有，在初中英语写作教学中将思维导图加以合理地运用，对于提升学生写作的效率和效果来说可以起到一定的辅助作用。诸如：将思维导图加以合理地运用，能够协助学生形成正确的写作思路，并且借助思维导图来挑选词语，形成完整的写作思路，提升学生写作的综合实力。再有，利用思维导图也可以培养学生良好的写作意识，增强学生对写作的认知，促进学生写作技能水平的不断提升，这样对于英语写作教学未来良好发展也是非常有帮助的[2]。
2思维导图在初中英语写作教学中的应用
2.1以“词汇”为基础进行写作整合
在初中英语知识中，词汇在其中占据着重要的作用，学生只有更好地对词汇加以学习，积累更多的词汇量，对于词汇的发音进行反复练习，并且学习词汇的实践运用技巧，这样才可以更好的提升学生阅读立即能力，从而为后续写作储备更多的写作素材，为自身写作能力的不断提升起到积极的促进作用。
所以，教师应当以词汇为基础，综合各方面实际情况来对教学方案进行设计，并在实践中加以切实的运用，有效的促进学生写作能力的不断提升。教师也可以在教学内容中选择重点字词来当做教学的重点，将学生划分为几个小组进行分组讨论，这样对于提升学生的自主思维能力，养成良好的思维意识都可以起到一定的辅助作用。诸如：在为学生讲解“spring”这一词语的时候，教师可以在授课的时候引导学生在脑海中创建出美丽春天的换面，并且组织学生进行分组讨论。组员可以对导图的创建提出自己的意见，在画图中不断提升自身的词汇技巧，在这个过程中教师也可以对各个小组情况进行观察，对于学生遇到的难题可以给予一定的协助[3]。
2.2综合英语知识
就初中英语课程实际情况来说，英语教学内容主要涉及到词汇、语法、句型等多个方面，教师可以借助思维导图将各类英语知识进行整合，这样才可以引导学生创建出完善的英语知识体系，促使学生更加全面准确的对知识进行掌握，从而促进学生英语写作能力的不断提升。教师在实际组织实施英语教学工作的时候，应当积极的结合实际情况和需要对教学模式进行创新和优化，诸如：以“my first time”为写作主题，教师可以安排学生自行绘画出中心主题，随后将整个主题划分为多个分支，将涉及到的相关重要词语加以表达，并且罗列出学生掌握的词语，确定写作的思路。随后，教师可以将学生分为三人一组，组织学生进行分组讨论，结合绘制出的思维导图来进行文章的书写，这种教学模式对于提升学生的综合写作能力能够起到积极的辅助作用[4]。
2.3思维导图在语法教学中的应用
语法教学在初中英语课程中属于较为重要的一项内容，并且也是最具难度的一项教学内容。因为语法教学较为枯燥，所以无法有效的激发出学生的学习积极性。如果学生不能高效的掌握语法知识，那么必然会对学生英语成绩的提升造成诸多的限制。将思维导图教学方法引用到英语语法课堂之中，能够有效的促进学生学习效率的提升，指导学生形成完善的学习意识。诸如：教师在为学生讲解It这一词语的用法的时候，可以利用思维导图来进行知识的讲解，借助思维导图将各个知识点之间所存在的关联关系加以呈现，引导学生对知识进行深入的理解和认知，并且扩展学生的知识面，引导学生形成正确的思维模式，提升学生的学习兴趣。
2.4思维导图在英语写作教学中的应用
英语中写作能力的培养至关重要，但是当前很多学生的写作水平并不高。借助于思维导图让学生的思维更加的发散，提升想象力，不断丰富自己的写作素材，从而更好地提升学生的写作能力和写作水平[5]。
结语：总的来说，初中英语教学中写作教学是较为重要的一项内容，所以只有不断的提升初中英语写作教学力度，才可以促进初中英语教学的良好发展，引导学生养成良好的英语核心素养，所以教师应当积极的将思维导图加以实践运用，尽可能的带动学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]胡群芳.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].海外英语,2020(04):168-169.
[2]张金焕.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].科技资讯,2020,18(05):207+209.
[3]任中伟.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(11):105.
[4]马丽荣.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(02):218.
[5]冯国俊,王静芝,邓丽玉.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].牡丹江教育学院学报,2016(04):112-113.