杨芳
四川省南充市高坪区龙门中学
摘要：在科技的飞速发展下，信息技术成为了人们生活中不可或缺的一部分，互联网给人们的生活带来了极大的便利。在这种情况下，教育部门提倡将互联网引入课堂，并且在长时间的实践中取得了良好的教学效果。本文从课堂导入、资源拓展、途径拓展三个方面入手，阐述了高中英语教学中有效应用互联网的策略。
关键词：高中英语；课堂教学；互联网；有效应用；策略探究
互联网在高中英语教学的应用是时代发展所驱，是让学生成长为国家所需的全方面发展的高素质人才的有效途径。具体来讲，在高中英语教学高效应用互联网可以使教学内容变得更加丰富，可以增加课堂教学的趣味性，可以使学生获得全新的学习体验，进而将学生的学习兴趣激发出来，为学生接下来的学习与发展奠定良好的基础。下列提供了几种简单有效地在高中英语教学应用互联网的方法，教师可以运用于实际教学中。
一、在课堂导入环节应用互联网
课堂导入环节在整个教学中占有十分重要的位置，可以为教学效率产生影响。简单来说，课堂导入得好，学生的注意力就能瞬间集中起来，就能快速地进入学习状态；课堂导入得不好，学生就会觉得课堂教学枯燥乏味，不愿意与教师进行互动【1】。而将互联网利用起来，可以使课堂导入环节变得生动形象，可以为学生进行有效的英语学习做好铺垫。
例如在教学外研版高中英语必修一中的Unit 4《Friends forever》的时候，教师要知道，如果直接对教学内容进行讲解，学生会觉得课堂教学枯燥乏味的，是没办法与他人进行有效的互动的，课堂教学的效率是会受到影响的。对此，教师可以将互联网利用起来。具体来讲，教师可以在课前制作一个视频，视频内容可以是这样的：两个人相识在校园，成为了很好的朋友，不过一个人的学习成绩很差，另外一个人是众人眼里的好学生，在步入高三后，学习差的那个学生和学习好的学生不想分开，怕友谊会因为距离、时间而破碎，所以学习成绩好的那个学生一直在帮她补课，后来两个人上了一所学校，毕业后到了一家公司工作，后来结婚生子了也一直都是好朋友。因为视频可以刺激到学生的视觉听觉，所以学生可以快速地集中注意力进行视频观看。观看完视频后，教师可以让学生说一说自己的感想。在这一过程中，有的学生会说：“Such friendship is mutual help, is really enviable!”有的学生会说：“They've been friends for life! That's incredible! Many of my best friends from junior high school have not contacted me since graduation.”在学生说完自己的感想后，教师可以顺势引入教学内容。这样一来，学生就能充满兴趣的参与到教学过程中，就能快速地理解知识、掌握知识，课堂教学的有效性就能得到提高。
二、应用互联网拓展资源
教材中虽然有一定的教学内容，而且这些内容是与学生的实际情况相符的，但是光靠这些是没办法满足学生的学习需求的。所以，教师要适当的进行教学资源的拓展。鉴于英语是语言学科，学习英语的目的是让学生进行交流。所以，英语知识与实际生活有着密切的联系。因此，利用互联网拓展资源的时候，教师可以将生活中的内容利用起来。
例如在教学外研版高中英语必修一中的Unit 1《A new start》的时候，教师要知道，学生生活中是有很多新的开始的。所以，教师可以在课前布置这样的任务：Use online resources to make a video about the new start.相较而言，这样的任务对于学生来说是一个挑战，但是胜在新奇。所以，可以快速地调动起学生的参与兴趣。通过努力，学生不仅完成了任务，还加入了新鲜的元素。这样一来，生活就与教学内容有效地结合在一起了，学生在学习相关知识的时候就会站在新奇的视角进行学习，就可以发现理论知识与生活的联系，就可以灵活地运用知识解决生活中的问题。由此可见，教师在课堂教学中将互联网利用起来进行资源拓展，可以让学生发现生活与知识的联系，可以让学生的生活英语思想得到启发，可以让学生在潜移默化中形成良好的学习习惯，可以让学生更好的成长与发展，可以提高课堂教学的有效性。
三、应用互联网进行途径拓展
互联网最大的特点就是可以打破时间、空间的限制。如果教师将互联网应用于高中英语教学中，可以在无形之间进行途径拓展，可以让学生随时随地进行学习【2】。
例如在教学外研版高中英语必修一中的Unit 5《Into the wild》的时候，教师就可以将多媒体技术灵活地运用起来。在进行课堂教学前，教师可以对教学内容进行深入的研究，并且制作出相应的微课视频。制作好微课视频后，教师可以上传到班级群中，并提醒学生进行观看。因为微课视频只有三到五分钟，而且呈现的都是针对性的知识，所以学生可以对所学知识有一个初步的了解，并对课堂教学充满期待。在实际教学中，教师可以将制作好的ppt课件利用起来，通过图文并茂的形式激发学生的学习兴趣，使学生进行知识探究。在教学完后，教师可以在班级群中上传个性化的作业，让学生利用课余时间进行完成。在学生完成后，教师可以利用互联网对学生的作业进行批改。由此可见，将互联网利用于课堂教学中，可以使学习内容变得丰富起来，可以使学生的知识面得到拓宽，可以让学生的视野变得更加开阔，可以提高课堂教学的效率。
总而言之，互联网和高中英语教学的有效结合可以实现教学改革，可以实现创新性教学。上述提供了几种简单有效的方法：在课堂导入环节应用互联网、应用互联网拓展资源、应用互联网进行途径拓展，教师可以应用于实际教学中。只有这样，才能让学生更好地进行英语知识的学习，才能让学生发现学习的乐趣所在，才能让学生的各项能力得到培养，才能为学生接下来的成长与发展奠定良好的基础。
参考文献：
【1】赵丽君. 论高中英语教学与互联网结合的策略[J]. 校园英语, 2020, No.516(24):221-222.
【2】郭军庆. 论高中英语教学与互联网结合的策略[J]. 名师在线, 2020, No.125(16):76-77.