许侠
海丰县海城镇第三中学 广东省汕尾市 516400
[摘 要] 智慧学伴学习平台上有很多对初中生物教学很有帮助的素材，也有先进的大数据分析体系，对教师的教学和学生的学习都有很大的促进作用。教师应充分使用这样的网络优质学习平台服务于我们的教学，应用于课堂，让教师的教和学生的学更加地高效。
[关键词] 智慧、高效、模式、教学设计
“北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升”项目已在汕尾推行了一年有余，该团队的很多先进的教学理念，也带来了智慧学伴这一优质的网络学习平台，在智慧学伴学习平台中，有很多对初中生物教学很有帮助的素材，也有先进的大数据分析体系，对教师的教学和学生的学习都有很好的促进作用。本文将以新人教版初中生物学七年级上册第二单元第二章第三节动物细胞的教学设计为例，基于智慧学伴初中生物课堂上的自主学习模式的研究，谈谈如何让初中生物的自主学习更加有效。
一、对教材进行透彻地分析
对教材进行透彻地分析是上好一节课的基础，教师在备课时应吃透每一节课的核心概念、学习目标，以及教学的重难点。动物细胞这一节课教学内容是第二节“植物细胞”内容的自然延续，本节的实验活动也以第二节中的实验知识与技能作为铺垫，实验活动难度不大。
教师应明确通过本节课的学习，应形成区别动植物细胞结构的主要不同点的生命观念，形成通过观察、归纳总结后获得相关知识的科学思维，熟练掌握临时装片的制作及使用显微镜观察细胞的科学探究方法，通过设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，体会科学探索的思想和方法是不断发展的观念，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣；通过施莱登、施旺与细胞学说建立让学生全面理解“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念的重要意义，体会科学发展过程中科学家严谨的科学态度、学科间的相互渗透、科学与技术的相互促进等。
二、根据学生实际进行学情分析
学情分析应体现学生的实际情况，不同地区的学情是有差别的，因此在进行学情分析的时候应着力于学生的地方特点，不能千篇一律。动物细胞这一课，学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然很想知道动物细胞的基本结构，探究动植物细胞结构的异同。本节的实验活动是“制作人的口腔上皮细胞临时装片”，可以有效地激发学生的好奇心，“制作动物细胞模型”的活动也能激发学生动手的兴趣，并进一步巩固加深动物细胞基本结构的知识。因此本节课有了让学生进行自主学习的很好的基础，在学习了植物细胞这一节课的基础上进行这节课的自主学习的动力也很足，可以预见本节课的自主学习将会很成功。
三、基于智慧学伴的自主学习模式设计
1、课前准备
要让学生有效地进行自主学习，教师的课前准备必须非常地充分。设置学生自主学习的驱动任务是保证课堂自主学习效率很有效的方法。因此，在动物细胞这一课中，教师应精心准备引导学生自主学习的各种问题、画图（动植物细胞结构图）对比的课堂作业、课堂微测用于检测学生的学习效果。课前可在智慧学伴中选择合适的视频，推荐给学生，让学生在预习时进行观看自习，并让学生准备好各种课堂学习要用到的用品，便于在课堂上完成老师布置的学习任务。
2、新课引入
问题导入式引入往往能很好地激起学生探究生物学的欲望，集中精神投入到课堂学习中去。在讲授动物细胞这一节课时，教师可以先复习临时装片的制作方法，简述要决，用PPT展示图片，复习巩固上节课的知识，为这节课的学习作铺垫。然后创设思维情境：在知道了植物细胞的结构之后，同学们是否很想知道动物或者人的细胞是什么样子的？最后利用课本的“想一想，议一议”提出问题:这是动物的三种细胞的结构图，它们有哪些共同点？与植物细胞相比有何不同？我们要如何制作动物细胞的临时装片进行观察？通过这三个步骤，设置问题导入，激发学生的探究欲望，引入新课。
3、讲授新课
学生是学习的主体，主动学习肯定效率更高，课堂教学要以学生的自主学习为主，教师可以按：提出问题、设置任务、自主学习、讨论总结的基本模式进行设计。
在这个基本模式的指导下，对动物细胞一课设计了三个学习任务：
学习活动一：观察人的口腔上皮细胞
这一学习活动是本节课最重要的学习环节，决定了整一节课自主学习效果的好坏，是学生自主学习的重点。设计的模式是这样安排的：
首先，教师抛出引导性的问题：怎样制作动物细胞临时装片？人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？引导学生阅读课本的实验活动，分组讨论，完成教师设置的第一个任务：形成将实验方法步骤的要点及实验注意事项初稿。
其次，让学生结合课本的实验活动仔细观察老师的演示实验，完成教师设置的第二个任务：完善实验方法步骤的要点及实验注意事项。
在让学生完成这两个驱动任务的时候，应注意让学生自主学习、分组讨论、总结归纳，再派代表回答问题。以培养学生的阅读能力、观察能力和分析能力，学会小组分工合作。然后让学生在作业本植物细胞的旁边画出动物细胞的结构图，并标注出基本结构的名称，继续讨论回答实验活动的讨论题，教师再根据学生的回答适时指导。
学习任务二：动物细胞的基本结构
通过让学生比较作业本上所画的动植物细胞的结构图，结合老师提出的讨论题，讨论并回答“想一想，议一议”的问题，比较动植物细胞的异同，总结动物细胞的基本结构与功能，以培养学生的观察能力，绘图能力，对比、分析、总结能力。最后总结出细胞是构成生物体的基本单位，同时引出施莱登、施旺与细胞学说，让学生认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
学习活动三：课堂微测
发布在智慧学伴中提前准备的日常微测：课堂练习，让学生当堂完成。并将答案写在作业本上，组长回答，帮助学生巩固、提升本节知识。
最后引导学生小结本节课所学的知识，让学生学会小结一节课的知识要点。
4、实践活动
课外实践活动可以很好地激发学生动手的兴趣，让学生通过设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的。本课可以布置课外实践活动作业：制作动物细胞模型，进一步巩固加深动物细胞基本结构的知识。
四、以点带面，形成模式
通过《动物细胞》一课的教学实施可以发现，基于智慧学伴，进行初中生物课堂自主学习的设计是能形成一种模式的，而且是行之有效的。
课前，教师可以先在智慧学伴平台上向学生推荐与学习有关的视频和微课以及课前小测，让学生在预习的时候观看和完成小测，教师可以通过课前小测的完成情况了解学生学习的困难之处，再根据学生学习的难点完善教学设计。课堂中，教师可适当利用平台中的视频和微课辅助教学，并设计一些课堂小测来反馈学生在课堂上的学习效果。课后，也可设计一些后测检验学生知识的巩固情况，或向学生推荐一些能够拓展学生知识面的微视频，让学生的能力得到更好的发展。
总之，不断学习，与时俱进，不断提升自己的教学技能是教师终身要做的事情。教师应不断的去学习和使用好的网络智慧平台，是社会进步的需要，是新时代的学生学习的需求。更好、更新的智慧平台会让教学更有效率，所以说，社会在进步，科技在进步，教师的思维也要不断地改革创新，为了祖国的教育事业不断地超越自我。
[参考文献]
1、《生物学七年级上册教师教学用书》 人民教育出版社 2012年版
2、《生物学课程标准》 北京师范大学出版社 2011年版
3、智慧学伴平台相关素材