林雁
湛江市教师发展中心 湛江市教育研究院 广东 湛江 524006
摘要：本文主要是以项目式学习为主线，以信息技术课程为背景，结合两个教学案例，分别从确定合理的项目方案、设置科学的项目体系、加强项目式学习的引导等三个方面深入探讨项目式学习在信息技术教学中的应用路径和意义。
关键词：项目式学习；信息技术；教学应用
信息技术是一门实践性很强的课程。项目式学习在信息技术教学中的应用不但可以让学生将实践与理论知识紧密联系起来，而且也让学生了解到学习的过程是一个人人参与的具有很强实践性和创造性的活动，项目式学习注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。本文就项目式学习在信息技术教学中应用的意义及路径展开论述。
一、项目式学习的定义
所谓的项目式学习，从本质上来看，其实就是一种动态形式的团队学习方法。项目式学习是以学生为主体，以小组合作为主要形式，面向真实问题解决的一种体验式、综合性的学习方式，教师要给学生营造一个探索式的学习过程，鼓励学生通过协作方式，自我探索模式进行主动学习，解决真实情境中的问题，最后将成果进行展示或运用到真实环境中。
二、项目式学习在信息技术教学中应用的意义
项目式学习是信息技术科目中一种较为新颖的授课模式，借助于这种模式可以让学生成为课堂的主体，让学生进一步参与到课堂之中，自己亲身动手体会，让他们对信息技术课程有更深的认知，同时学会更多实用的技能[1]。基于经验来看，这种模式的常用方法是合作学习，使学生在相对比较自由的环境之中，借助于同学之间的互相协作，去学到更加多的知识内容，用以处理一些较为困难的问题，在此期间，教师也十分注重学生学会了什么实用的技能。在项目式学习中，往往还需要由教师提供相应的素材和案例，以此来指引学生们完成“项目”，最终目的是让他们更好地了解知识。总体来说，项目式学习在信息技术教学中应用可以激发学生学习的兴趣，极大地调动学生的积极性和主动性，培养了学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力。
三、项目式学习在信息技术教学中的应用路径
（一）确定合理的项目方案
项目式学习法，从名字上来看，是以学生为前提的原则下，依据新课革的要求，通过实际项目的开展，引领学生自主探究、动手操作，并且构建出针对的思维模式。在信息技术授课活动中，借助于这种学习方法，能有效提升学生之间协作的能力，协助他们了解相应的信息技术知识，并增强学习的能力，强化学习的成效，促进学生的信息技术能力得到培育[2]。在各个教学阶段，为了有效地运用项目式学习法，教师首先需要合理地设置出项目方案，确保项目拥有目的性、倾向性，可以适应学生学习阶段。教师务必要联系课本内容，同时还应该在不超出教学大纲的前提下，实行恰当的知识拓展，保证项目的设置可以难易适宜。
例如，在信息技术课程中，Excel表格中的数据处理是较为关键的一项内容，教师在确定项目时，就可以以校园活动为背景，如：校园歌手大赛，教师将学生们分组，然后以歌手大赛的分数统计作为“项目”，各小组首先利用Excel表格做数据整理，将参赛的同学做区分排列，对于每个选手获取到的分数，要求学生们使用Excel表格自带函数及公式进行计算，去掉最高分最低分后算出集体平均分，并计算每位参赛歌手获得的支持率等数据，真正做到学为所用。借助于这种贴近学生生活活动的开展，能够有效地点燃他们对于信息技术项目式学习的兴致，从而就可以提升项目式学习的应用成效。
（二）设置科学的项目体系
除了需要确定出合理的项目式学习方案以外，有效的项目式学习还需要依托于科学的学习体系。通过长期教学实践研究，能够察觉到项目式学习的确可以实现学生在信息技术方面的高质量学习，然而，现今的许多教学法更多只是关注活动开展形式以及学生在其中的表现，有些教师在学生的课后项目评价方面，还是会有着注重度不足的问题[3]。对此，在运用项目式学习时，务必要关注学习体系的构建，既要注意项目式学习的过程，在项目活动结束后，还要重视对于项目完成之后的评价，这样才能让学生了解自身的优势和不足所在，对于他们的学习进行针对的指导，提升自身信息技术素养，并且也能推动教育事业的革新，达成素质教育的目标。例如，设计与制作网站是信息技术课程中的一项内容，教师在完成相关基础内容的教授以及演示具体操作后，就可以给他们设置一个项目，即：让学生每五人组成一个小组，然后通过学习到的信息技术，制作出一个网站，网站的内容可以自主确定。为了完成这个“项目”，各个小组需要制作框架网页，然后在其中插入不同的图片和文字，以及制作超链接，将图像与文字进行混编等等。在当项目彻底完成后，教师需要使用设备进行集体展示，让学生对组内的作品进行评价，同时也要对组外的作品予以评价，接下来在自评与互评完成后，由教师来归纳总结，实行客观评价，指出优点与不足。通过这种科学的项目式学习体系，能够协助学生们进一步认识信息技术，继而对不足进行对应的改进，在不断调整之中，逐步提升信息技术专业素养。
（三）加强项目式学习的引导
利用有效的沟通和交流，可以完成针对的引导，继而提升学生的信息技术学习能力和综合水平，为此，教师在项目式学习的课堂组织过程中，需要结合交流的方法对学生进行信息技术课程学习的引导，并且要在这一过程中还应该突出项目式学习的应用原则与理念。例如，教师在课堂教学中可以结合组内学生的项目式学习过程与他们完成交流，以此突出项目设计过程中的优势与缺陷，同时对于一些能够高效完成项目的小组，教师还要在交流中适时地给予表扬。可以说通过有效的交流引导，能够让学生们在项目式学习中实现对他人意见的总结以及对个人思维的归纳，继而做出有机结合并转化为自己的创新意见。交流引导对于项目式学习的应用以及信息技术课程的开展都有着十分关键的帮助和支撑效用，而且能够逐步提升学生的学习认知和领悟能力。
结束语：
总而言之，项目式学习是一种能有效增强各个阶段信息技术授课品质的方法，不仅与学生的实际需求相符，也与教师授课实际需要相互吻合，可以让学生们对实际问题予以探究，同时采用团队协作、交流分享的办法去应对各种不尽相同的问题，从而实现个人能力和信息技术素养的提升，进一步渗透核心素养培养思想。
参考文献：
[1]李强.以STEM项目式学习重构高中信息技术教学——以迭代式项目式学习教学模式为例[J].教育信息技术,2020(09):11-14.
[2]董自明.项目式学习在小学信息技术教学中的应用探析[J].中小学电教(教学),2020(07):31-32.
[3]张犇.项目式学习在小学信息技术课程中的应用探究——以Scratch教学为例[J].中小学电教(教学),2020(03):15-16.