康茜
忻州市岢岚县桃园昇实验小学， 山西 忻州 036300
摘要：小学生学习音乐最重要的原因还是愉悦身心，希望陶冶学生情操。在识谱的基础上对乐曲有一定把握后，能够更好地帮助学生体会音乐的韵律和音乐作品中的思想情感。识谱教学的重要性贯穿于音乐教育的始终。不论唱歌还是乐器演奏，都是必不可少的。希望广大教育工作者和音乐爱好者加以重视。
关键词：音乐识谱；教学；运用
1 小学音乐教育中线谱教学的现状
1.1 对线谱教学不够重视
在小学音乐教学中，部分教师对线谱教学不够重视，线谱教学所占的比例太小。随着近年来新课程改革的不断深入，教师需要紧密结合新课程改革的内容和方向来开展教学，《义务教育音乐课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)对小学音乐教学提出了更高的要求，要求教师注重学生音乐鉴赏和音乐创作能力的培养，采取有效的措施来全面提升学生的音乐素养。这就导致部分教师认为新课标将歌唱、音乐欣赏和音乐创作当成重要的教学内容，而对线谱教学有所忽视，认为线谱教学已经不重要，这严重影响了线谱教学的效果。
1.2 学生对线谱学习存在抵触心理
小学音乐相对来说是一门比较受小学生喜爱的学科，小学生大都非常喜欢唱歌，能积极参与音乐欣赏和歌唱等教学活动，表现出极大的热情，但是对线谱学习有着一定的抵触心理。和音乐欣赏和歌唱等相比，线谱教学的内容比较枯燥，并且识谱的难度比较大，学生对线谱学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，存在走神、开小差等情况，这就导致部分教师会选择减少线谱教学的课时。
1.3 教学模式比较落后
在小学音乐线谱教学中，教师采取的教学模式比较落后，大多数教师倾向于采用灌输式的教学模式，将线谱、识谱的相关知识直接灌输给学生，却忽视了学生的主体地位，也没有营造良好的学习氛围，导致学生觉得线谱学习太过枯燥和乏味。小学生的心理发育还不够成熟，兴趣是学习最原始的驱动力，如果学生对学习内容不感兴趣，教师又没有采取有效的教学策略来打造具有趣味的线谱教学课堂，将会严重影响线谱教学的效果。
2 小学音乐教育中线谱教学的重要性
新课标要求音乐教学要注重学生识谱能力的培养，但很多人发现不识谱也可以唱歌，在音乐教学中也是如此，通过教师带领学生反复模仿和歌唱，最后学生也能够学会唱歌。但是在这个过程中，学生是通过模仿和练习来掌握一首歌的，如果换一首歌，学生又需要非常长的时间来模仿和练习，这属于缺乏理论知识支撑的音乐学习。在这种缺乏理论知识支撑的音乐学习中，学生难以理解节奏、高低音等概念，唱歌很容易跑调。不仅如此，学生不会识谱还会对其乐感产生消极影响，学生难以感受到乐谱和音符的意义。
识谱对音乐学习具有非常重要的意义，在音乐学习中，识谱能力是一种必须具备的音乐技能，如果学生学习音乐时不会识谱，就会缺乏固定的方向和章法，容易迷失方向。在小学音乐教学中，教师应该按照新课标的要求来实施教学，而线谱教学是小学音乐课程标准的重要内容，教师要以新课标为导向来开展教学，重视线谱教学。线谱教学对学生的长期发展非常有利，对学生唱歌、学习乐器等都很有帮助。学生具有识谱能力之后，可以尝试演唱各种类型的歌曲，此时学生能够准确地把握音乐，能够在唱歌的过程中有更准的音调。当前越来越多的家长会送孩子去学习乐器，识谱能力是学习乐器的基础，学生具备识谱能力之后，学习电子琴、钢琴、架子鼓等乐器时就能够更加得心应手。因此，教师一定要将线谱教学贯彻到整个音乐教学中，积极探索有效的策略来开展线谱教学。
3 小学音乐教育中实施线谱教学的有效策略
3.1 激发学生的识谱兴趣
教师在教学过程中一定要注重对学生线谱学习兴趣的激发和培养，这是实施线谱教学的重要前提。
在以往的线谱教学中，教师占据课堂的主体地位，学生基本都是在被动状态下学习和记忆线谱的相关知识，整体课堂氛围相对来说比较枯燥和单调，这非常不利于学生学习兴趣的激发。因此，教师一定要改变这种教学模式，要从学生的心理特点和认知规律出发来激发学生学习线谱的兴趣。比如小学生都非常喜欢玩游戏，教师就可以将线谱教学和游戏有效结合，让线谱学习更加有趣，让学生能够从学习线谱的过程中感受到快乐。教师可以利用游戏来辅助学生识谱，将游戏元素添加到识谱练习中，让学生自己来创编旋律，充分调动学生的参与积极性。另外，教师也可以结合游戏来引导学生学习音符的时值和唱名，比如将do re mi fa so la si这七个音符写在卡片上，将学生分成多个小组，然后教师随机抽取卡片，比赛看哪个小组能最快、最准确地将音符读出来。又比如小学生非常好动，所以教师在音乐教学中可以指导学生用身体动作来辅助学习，比如在感受节拍时，鼓励学生拍手或者跺脚等，这也活跃了音乐课堂气氛。
3.2 视听结合，强化识谱能力
在小学音乐教学中，教师可以强化视听结合来提升学生的识谱能力。学生的听觉能力会影响学生学唱乐谱的效果，在听的过程中，学生能够感受到高音和低音，从而更准确地把握音准。因此，在线谱教学中，教师一定要重视学生的听，可以给学生提供多种听的形式，强化学生的听觉训练，在听的过程中让学生感受音乐的魅力。在线谱教学中，教师可以结合具体的歌曲，先让学生多听，在听的过程中体会和感知，然后教师再进行歌唱歌谱的示范，让学生能够一边听一边学。
教师应该先引导学生熟悉音乐旋律，然后在此基础上学习线谱知识。小学生的模仿能力非常强，一般情况下听一遍歌曲就会有一定的印象，并且会不自觉哼唱出来，教师可以多放几遍歌曲，让学生多听，在听的过程中熟悉音乐旋律，此时开展线谱教学，让学生识记曲谱，学生就能够很好地识记音符的高音和低音。
另外，教师也可以引导学生在熟悉节奏的基础上学习线谱知识，在线谱教学中，教师要指导学生进行节奏训练和节拍训练，教师指导学生多听、多唱歌曲，熟悉歌曲的旋律，掌握整首歌曲的节拍的强弱和节奏，在这个基础上再进行线谱教学，学生就能够很好地理解和吸收线谱的相关知识。对节拍强弱的感受一般贯彻在具体的歌曲中，教师可以指导学生通过摇晃身体和拍手等方式来感受音乐的节奏，利用这些动作来辅助学习，将会取得事半功倍的效果。
3.3 结合游戏开展线谱教学
小学生的年龄比较小，主要以形象思维为主，而线谱具有抽象性，这使得学生学习线谱的难度增加。因此，教师可以引入学生非常喜爱的游戏来开展教学，借助游戏活动来激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，鼓励学生积极参与到游戏活动中，并在玩游戏的过程中掌握线谱知识。比如在学习八分音符、四分音符相关的内容时，教师就可以通过游戏的方式来开展教学，八分音符对应奔跑，四分音符对应步行，然后教师创设不同的情境，播放音乐，让学生通过奔跑和步行的动作来呈现音符，学生在步行和奔跑的过程中感受音符的不同，从而掌握四分音符和八分音符的识读方法。又如在学习二拍子和三拍子时，教师又可以设计游戏，用多媒体呈现出一棵果树，其中一棵果树上有三颗果子，另外一棵果树上有两颗果子，教师弹奏二拍乐曲和三拍乐曲，要求学生在听的过程中深入感受，然后指出对应的那棵果树，并指导学生通过跺脚以及拍手的方式表达出来，从而对二拍子和三拍子形成更深的感受。此外，教师还可以将跳格子的游戏贯穿到线谱教学中，将格子设计成五线谱，学生识读一个乐谱就可以往前跳一格，从而在玩游戏的过程中掌握五线谱各个音的位置。总之，在线谱教学中，教师可以设计形式多样的游戏，让学生边玩边学，以取得良好的教学效果。
4 结论
在小学音乐教学中，识谱教学尤为重要，具备扎实而良好的识谱意识及能力，是学生系统学习音乐的必要因素，也是其音乐核心素养形成的关键。对此，在实践教学过程当中，教师要从教学形式与内容上加以创新与探索，突破传统单一与陈旧的教学模式，注重从多方面、多角度出发来加强学生对曲谱的理解与记忆，同时付诸各种各样、行之有效的训练活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中，积极地参与、有效地学习，最终提升识谱教学乃至整个小学音乐教学成效。
参考文献：
[1]陈贤纯.小学音乐识谱教学的现状以及有效性课堂建立的要求[M].教育实践与研究，2013.
[2]黄燕云.小学音乐教学之中情境创设的作用以及对比研究[D].教育科学研究,2009.