段秀梅
武汉市黄陂区金潭小学430000
摘要：众所周知，识字教学是语文教学的基础。汉字不仅字形美，而且蕴含着丰富的文化内涵，是我们中华民族优秀传统文化的根基，学好汉字是对传统文化的继承和发扬，能够提升小学生的文化素养。因此，小学语文教师要持续向小学生渗透汉字文化，启迪小学生的智慧，使小学生认识到汉字的价值和学习汉字的重要性。新课改以后，语文教学要求中增加了小学生的识字量，给低年级小学生的识字学习带来了很大压力，也增加了教学难度。小学语文教师在教学过程中要坚持“以学生为本”的理念，培养学生的识字技巧和学习习惯，充分发挥学生的教学主体作用，实现学习自主性，大大提高低年级识字教学的有效性。
关键词：小学语文；低年级识字；教学策略
引言
识字是学生阅读和写作的基础，也是小学低年级语文教学的重点。统编版小学语文教材遵循学生的认知发展规律，在编写低年级段识字内容时进行了创新，要求学生在没有拼音的辅助下，借助汉字的结构、规律和教材中的插画进行识字。因此，一方面，小学语文教师应该充分借助教材，根据汉字的构字规律，多角度、多方法地激发学生的识字兴趣，培养学生自主识字的能力，扩大学生的识字量，为学生的阅读和写作夯实基础。另一方面，语文教师应运用生动、有趣的教学方法，创新识字教学途径，教会学生多样的识字方法，增加学生接触、认识汉字的机会，使学生的学习态度由“要我学”转变为“我要学”“我想学”，巩固并提升学生的识字、用字能力。
一、创新教学方法，激发识字兴趣
小学语文低年级识字教学指导过程中，方法的创新要贴近小学生的实际需要，以激发学生识字兴趣为主导，不断创设具体的识字情境，提升学生的识字学习兴趣。教学方法的选择要根据学生学习情况、课堂内容布局等综合考量，在教学指导过程中渗透必要的方法，提升学生的语文学习兴趣。以《猜字谜》为例，通过猜字谜的方式可以帮助学生提升学习兴趣，帮助学生快速完成“言、互、令”等生字的学习，然后在掌握生字词的基础上实现文字的引申。但对学生来讲，猜字谜的兴趣在完成生字学习以后就没有了，至于后续的文字引申就明显产生了懈怠心理。因此，教师在指导过程中可以进一步做好教学方法的设计，如采用“你画我猜”的方法让学生完成“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的学习，让学生先进行口语描述，然后得出引申的含义，在提升学生识字学习兴趣的同时，也帮助学生更好地掌握了词语及其引申含义。你画我猜、猜字谜等都是识字教学的有效方式，在具体的课堂指导过程中，教师要根据学生的实际情况进行合理的引申，选择恰当的识字方式和方法进行教学，提升学生的识字能力，方法的选择要贴近学生实际，以学生喜欢接受、乐于接受的方式施行。
二、在游戏中巩固
针对小学低年级学生识字后容易忘记的问题，语文教师应根据学生的认知能力，控制好学生的学习强度，并引导学生及时复习。游戏就是一种高效的复习方法。好动、好奇是儿童与生俱来的天性，游戏则是儿童探究和生活的主要方式。在小学低年级的识字教学中，语文教师可以创造机会，将识字练习和复习寓于游戏之中，让学生从被动学习变成主动探索求知。这样既能激发学生自主识字的乐趣，也能提升学生识字的效率。
识字游戏的形式多种多样，语文教师可以根据不同的识字教学内容，采用不同的游戏。例如，语文教师可以利用形似汉字的特征编排“加一加，减一减”的游戏，即在一个字的基础上通过加减笔画的方式形成新字，从而达到复习形似汉字的目的，如“田”“旧”“旦”“由”“甲”“目”“白”“电”等。“加一加，减一减”游戏可以让学生在动手实践中对形似汉字进行对比，这既强化了学生对汉字的理解和记忆，又活跃了学生的思维。
三、在步骤上突出趣味性
首先就是要带孩子踏入识字的趣味中，激发出浓厚的学习感。笔者推荐使用直观教学法、实践教学法和字理教学法三种全新的教学方法。直观教学法直击学生的感官，教师通过实物等方式进行刺激，引发学生的兴趣；实践教学法就是教学相长，将字用在实践中，把家校打通，进行汉字实际运用；字理教学法就是教师在教学中积极融入情感态度和价值观，发掘出汉字文化，教授学生象形、指示、会意、形声等一系列造字方法。比如可以讲授汉字背后的小故事，如仓颉造字等。最后就是要鼓励孩子多读课外书，读好书，提升随机识字的概率，如可以选择一批适龄儿童读物，以童话故事和历史故事为主，这些故事引人入胜，孩子通过自查词典等方式寻找到该字的相关知识，激发自己的识字欲。
四、开拓视野，丰富识字渠道
语文教学资源是取之不尽用之不竭的，小学语文教师在教学时不能仅局限在课堂和教材中，还要善于利用课外资源，扩大语文学习的视野，拓宽识字的渠道，提高学生学习、运用语文的能力。首先，利用课外阅读进行识字教学。教师可以适当引入课外阅读，给学生推荐阅读书目，让学生通过阅读发现自己不认识的汉字，再通过查字典或询问教师的方式去理解。合理的阅读不仅能够增加学生的识字量，还能提高学生的阅读能力。其次，利用生活中的现象进行识字教学。日常生活中汉字随处可见，公交站牌、车体广告、宣传牌、电视节目等到处都有汉字的影子，语文教师要让学生养成处处留心、随时随地学习的习惯，在教师和家长的帮助下认识身边的汉字，这样学生在不经意间就能记住大量字词。语文教师还可以给学生展示古人写的字，一方面使学生感受汉字的博大精深，另一方面激起学生探索文字世界的乐趣。
结语
总之，识字是学生阅读和写作的基础。小学阶段的识字学习对于每一位学生来说都至关重要。语文教师应该秉持对每一位学生负责的态度，不断提升自己的教学能力，优化自己的教学方法，并根据学生的认知特点和发展规律，采取科学的教学策略，激发学生的识字兴趣，提升学生的识字能力，为学生的阅读和写作打下坚实的基础。
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