李雪蕊
河北省邢台市柏乡县王家庄中心小学 055450
摘要：数学学习中，习题解答要求学生能够准确抓住题目中的已知信息，以此明确解题方向，合理应用恰当的方法准确解答题目。小学阶段，学生注意力不能长时间集中，由此导致无法细致而认真地审题，频繁出现解题失误。为了预防学生因自身不认真而导致错误解题，教师要重视培养学生的数学解题能力，引导学生在自主解题过程中静心审题，以保障题目解答的准确性。本文主要分析运用多种方法改善小学生审题能力的分析及研究。
关键词：数学；审题能力；小学数学教学；应用
引言
数学审题不仅仅是对数学语言的解读，同时也是多种能力混合的体现，教师们必须对培养学生们的审题能力加以重视，让学生们养成一个良好的解题习惯，促进学生们的进步。
一、数学审题能力培养的重要性
（一）有助于学生理解和应用数学知识
教师们在小学数学中需要根据学生的个人能力进行培养，让学生们明确数学审题方法的技巧，帮助学生找到清晰的解题思路，让学生能够快速抓住题目的主次关系，进而加深小学生对数学题相关内容的理解，让小学生能够将所学知识充分联系起来，形成较为完整的数学知识体系。因此，数学审题能力的培养有利于学生对数学知识的理解和应用。
（二）有助于培养小学生自主学习意识
积极培养学生们自主学习的能力。能够让小学生快速精准的找到解题方法，增强小学生对于数学学习的自信心，通过培养学生们的审题能力，可以激发学生们的学习兴趣，从而让学生们感受到数学的乐趣，进一步的促进学生们解题思维模式的建立。
二、小学生审题能力的缺点分析
(一)粗心大意是小学生常见的缺点
由于粗心，不认真读题，导致的审题错误和审题偏差对学习效率的影响很大，学生的审题效率低。通常有很多学生来找老师解答疑惑，在自己重新阐述题目条件的时候幡然醒悟，发现自己少看或者漏看了条件，只需要再认真审题一次就能做对的情况不少见，这是粗心的学生常常犯的错误，这并不代表学生审题能力差，更能说明学生平时不良的审题习惯对答题的影响，若粗略地浏览题目，不圈画重点，单一的文字阅读容易错失关键信息，漏掉解题的关键钥匙，不使用正确的审题方法，对搜集题目信息不利，对解题逻辑不利，导致完成审题效率低下，解题困难的局面。粗心大意是学生审题的关键缺点所在。
（二）课堂教学方面
课堂是学生学习的主要场所，也是教师主要的工作地方，只有教师和学生相互配合，不断的尝试新鲜的教学方法，才能够使学生的学习更加高效。在此过程中教师并不是一味地将板书传递给学生用。课堂是教师和学生共同学习的地方，在课堂中教师并不能一味地将所有知识都传递给学生，而是需要学生自己进行不断的探索，只有这样才能够加深学生对相关知识的记忆。但是就目前的情况来说，大部分教师在让学生做题的时候都是带领他们解决问题，并没有让学生自己独立完成题目，从而使得学生审题能力大大降低。
三、数学审题能力培养策略在小学数学教学中的应用
（一）细致读题，准确了解题目信息
学生数学审题能力的培养，认真审题是前提，准确抓住题干关键信息，引导学生快速答题。因而日常教学中，教师要提醒学生正确、仔细与科学地审题，在充分审题的前提下准确解答题目，以获得事半功倍的教学效果。具体可从以下几方面入手。1.画出题干关键信息在教师引导下，学生审题时要及时画出题干重点信息，帮助学生快速抓住题目关键信息，节省审题时间，提高审题速度。比如，一辆火车从北京到上海，以时速98千米的速度行驶15小时。开通京沪高铁后，1318千米路程，高速动车5小时就可到达。求高速动车行驶速度。题目中给出了多项数据信息，比如，速度98千米/时、路程1318千米、时间15时与5时，这些是题目中重要的数据信息，因而教师要引导学生找出来。2.增加审题次数一般情况下，一道题目至少要审题三次，单次审题不行，特别是应用题，其中包含很多信息，初次审题无法充分掌握题意，也不利于准确解答。因而，教师要引导学生反复审题，在充分审题的前提下落笔计算，以保证解题的准确性。3.解读题干关键信息部分难度大的数学题目包含一定量的关键词，学生必须反复推敲。日常教学中，教师要引导学生分析题目的关键信息，进而充分理解题意。
（二）加强合作探究，提升学生审题能力
数学课堂教学中，教师利用小组合作加强学生良好审题习惯的培养，旨在让学生融会贯通所学数学知识。教师还可发现学生解题过程中遇到的普遍问题，以此制订针对性的解题策略，增强师生互动的同时，促进学生间的合作。实际教学中，该措施利于增强学生的团队合作意识。另外，团结合作过程中，还可提高学生的数学审题能力。比如，数学乘法知识教学中，教师可组织学生先进行审题再分组，如一张猴子摘桃的图片：其有5只小猴，一只猴子可以摘3个桃，一共可以摘到多少个桃？在审题与分组基础上，教师引导学生一起讨论问题结果，增强学生与学生、学生与教师间的互动交流，为数学学习效率与质量的提高打好基础。
（三）借助知识与经验快速解题
对于小学数学来说，其某个知识点就可以给学生布置许多的练习题，即使这些练习题的解题方式以及问题会有所不同，但是其基本的解题思路都是固定的，也就是说需要学生用同一个知识点解决这些问题。但是对于小学生来说，其数学基础比较差，在解决这些问题的时候需要将书本上所有的知识点进行学习，并通过大量的生活实践才能够熟练运用这些知识点。并且对于学生来说，其对知识点的灵活运用也体现在审题过程中，这对学生的思维能力要求是比较高的，同时也是学生利用数学知识解决实际问题的一个重要环节。因此，在小学数学教学过程中教师应当加各种类型的题目给学生进行总结，让学生对比其中存在的不同，并根据这些题目的类型，对题目进行细致的分析，从而提高学生的审题能力，加强学生对数学知识的应用。
结束语
想要培养小学生的审题能力，就需要在教学中不断的优化教学方式，然后再从学生们的能力现状入手，采取有针对性教学策略引导小学生自主探索，找出自身在审题方面存在的不足，积极反思，进而帮助小学生提升审题能力。
参考文献：
［1］陈艳红.如何在小学数学教学中培养学生的审题能力［J］.家长，2021（9）：30-31.
［2］吴海洪.如何在小学数学课堂教学中培养学生的独立思考能力［J］.试题与研究，2021（3）：112-113.
［3］王先贵．小学数学教学中如何引导学生有效审题［J］．科学咨询，2020:194．
本文系邢台市教育科学“十三五”规划课题“小学生数学审题能力培养方法的研究”（课题编号：2001096）系列成果之一。