李旭
广东省佛山市顺德区龙江职业技术学校 广东省 佛山市 528318
摘要：职业教育的必由之路是产学结合，产学结合的前提是校企合作。职业教育实际上也可以说是一种校企合作教育，是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。为此，我部积极引进适合本专业发展企业，制定《“工厂进校园”校企合作企业岗位技能实训》方案，计划将工厂产线搬进校园学习企业岗位技能，这样既不影响企业的正常生产，又让学生融入到产业工人这个角色，学到企业用得上的生产技能，实现学校到企业的0距离输送人才。
关键词： 工厂进校园 企业岗位 岗位技能
2020-1学期智能化控制技术部开展的校企合作企业《“工厂进校园”岗位技能轮岗实训》，于2020年11月2日正式开始了。为了实现这个实训项目在前期19年专业申请下来开始，就做了大量的前期准备工作。
首先就是从学生今后就业的出口，筛选出合适我部专业的校企合作单位。调研企业岗位技能标准和技能知识点，完善专业技能定位规划和课程设置。这过程中多次走访合作企业和相关专业学校，与企业专家领导分析论证，调整课程设置和生产岗位技能教学知识点。在保留机电基础通识专业课基础上，新增企业岗位技能课程，重新定制课程标准。其次，实训场室建设规划方面，更是与企业共同商议，在不影响企业生产消除安全隐患情况下，将工厂基础产线搬进校园，由企业工程师指导教学，我校提供学习场地、师资、基础设施，共建校企实训场室。可有效避免学生去企业实训不熟悉岗位设备、生产技能与生产脱节情况，影响企业生产，同时按企业用工标准共同培养生产技术工人，解决企业用工需求。
对于校企合作共同育人与企业0距离输送人才，设想三步走。第一步，初识基本岗位技能时在校企共建的实训基地，完成企业岗位的技能实训；第二步学好能上手时，安排去企业产线上辅助师傅生产跟岗实习；第三步岗位技能熟练后能独自生产顶岗实习。三步走的实习全过程校企共同派师资参与管理，共同参与人才培养方案的制定，建群每个阶段遇到问题大家共同探讨解决。在这个理念的指导下，我校出资与顺德机器人协会、星湾家具公司建立了《工业机器人实训中心》、《智能家居家具控制设备安装设计中心》，中国电信龙江分公司、佛山恒颖达电机公司自带生产设备按企业标准共建了《智控电信实训基地》、《电机装配产线安装维护实训基地》等四个校企合作基地。设立了《电信网络装维及营销》、《电机装配产线安装维护》、《智能家居家具智控设备安装调试》和《工业机器人编程、操作及维护》等四个岗位技能实训项目。各个企业实训项目负责人制定了各自的实训教学计划，安排教学工程师；我校安排负责的班主任和技术过硬的专业教师跟班管理和教学，采购了实训设备，重新制定了跟班管理实训的《实训管理情况登记册》、学生记录用的《企业岗位实习手册》、企业岗位实习指导教师用的《企业岗位技能实训教学日志册》等用于管理学生在整个实训期间的学习情况。
有了上述校企合作教学准备，才有了本学期我部智控191班在校实训基地的四项《“工厂进校园”校企合作岗位技能轮岗实训》的顺利开展。此次实训从11月2日-12月25日八周时间，智控191班44人分成四组，每两周轮换一个岗位，进行轮岗实习，了解企业文化，企业标准生产技能学习。
目前已经实习完成，对各组实训进行了总结，其中：
1、《电信网络装维及营销》项目
该项目主要教学内容分为营销策略及企业文化和设备安装、调试、检测两大部分，分别由3位不同的企业老师进行授课，据学生反馈，课堂效果很好，学生喜欢，老师会举很多实践案例进行分享、分析，老师会将电信通讯设备带到教室教学生了解性能、学习安装和故障排查操作等（比如：光纤对接项目，老师边示范边讲解，学生学得也很认真）。学生还通过学习企业的文化、营销文化，对自我素养的提升也有很大的促进，学生更愿意尝试以不同的方式与人沟通，这个小组的学习效果很好。
2.《电机装配产线安装维护》项目
该项目主要分四部分内容，由4、5位企业一线生产工程师参与授课，（1）开班第一天（星期一）上午，由厂方提供车辆安排到厂参观车间（班主任带队），了解生产工艺、产品介绍、企业文化学习等，整个过程厂方安排车间主管带领、讲解，参观完后由厂方经理组织小结、技术肯干作分享、答疑，11：10左右从厂方返回。（2）分别由两位工程师进行理论授课，一位工程师老师讲产品性能、电机原理等专业知识。一位工程师讲企业质量管理体系标准和安全操作规程。（3）实训第二周，由两位一线生产工程共同在车间负责实操练习，教学生操作厂方提供的机器、教学生进行故障排查、产品质量检测。学生认真学习，积极动手操作，能完整生产出一个小电机时内心无比激动有成就感。
3.《智能家居家具智控设备安装调试》项目
该项目全程由一位老师跟进授课，主要内容是智能家居设备介绍、功能性能介绍，常用家居家具的升级方向、智能智控理念，对展厅里现有的各种家具进行测绘，体验家具家居的舒适性并提出整改意见，引导学生进行创意设计。但由于实训场地环境很好、很舒适，学生容易分散注意力、个别学生纪律较散慢，有睡觉现象。
4、《工业机器人编程、操作及维护》项目
该项目由李旭和黄立波两位老师负责，主要学习ABB编程和上机操作技能。老师上课认真负责、学生认真学习，要求学生逐个训练逐个考核，每人每节课都有详细的任务安排，效果良好，轮岗结束时该组学员，每人都能学会ABB编程、模拟操作，每人都能学会上机实际操作。
经过一轮的企业岗位技能实训，同学们在各个项目实训中，能了解到企业的文化，学到实实在在的技能，当成品加工出来内心有成就感，提高了在校学习的兴趣。希望这个实训能继续开展下去，期待去企业产线上实习。
此次，企业参与进来，按自己企业标准培养后备技术人才，企业的积极性也很高，愿意投入最好的师资设备，整个实训过程各个企业的经理都全程跟踪管理着，可见企业对技术人才的渴求。为此，建议学校方面出台制度要求第六学期的顶岗实习，学生必须到校企合作的企业实习，毕竟企业花了大量的精力去培养学生。同时加大力度引导学生去校企合作企业就业，避免岗位技工流失，增加毕业生专业就业对口率。
校企合作教学的企业岗位轮岗实训，虽然是才开始的第一步，但这样企业真正参与进来的深入合作，才有可能培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才；只有充分发挥企业的技术优势，依靠企业在生产或服务岗位上的“传、帮、带”，才是切实提高学生职业能力的关键；只有充分发挥企业设施设备的优势，使企业作为学生稳固的实习实训基地，才是学生能否有效地提高职业能力的重要条件,是校企合作教学意义所在。
参考文献：
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