姜宜娟
密山市实验小学
【摘要】写作能力是学生语文素养的整体体现，富含创意、情感、个性的写作文章才是最终的教学目标，这也是素质教育的发展要求。但是长期工作以来传统的写作教学普遍存在的问题就是套路化、僵硬化，这种写作教学并不适合时代的发展需要。本文就将从对学生写作能力的培养为主要内容进行分析。
【关键字】学生写作能力；培养
【正文】在小学语文教学中，要特别重视对同学们听、说、读、写四种能力的培养。在这四种能力中，写作能力尤为重要，相对比来说难度也最大。我是一名一线小学语文教师，通过二十多年的教学经验，总结出自己的一套培养学生写作能力的一些方法，主要有以下几点：
一、鼓励学生拿起写作之笔
对于小学生来说，对写作没兴趣，没什么可写，不知道怎么写，是普遍现象。但是老师不应该放任学生置之不管而是应该针对性的处理和解决写作教学中存在的问题。针对这一点，我主要从以下几方面入手：
1、培养学生的写作兴趣
俗话说得好，兴趣是最好的老师。为了培养学生的写作兴趣，我鼓励孩子们多读书，还精心挑选，为孩子们推荐适合他们这个年龄段阅读的读物。从2015年开始，我加入了学校成立的海量阅读科研小组，所教班级被确定为海量阅读实验班，孩子们的阅读量大量增加，基本上达到一周读完一本书。正所谓见多识广，孩子们的写作兴趣上来了，就成功了一半。
2、减缓写作难度
学生的写作兴趣有了，教师不可急于求成，要降低写作难度，还要因材施教，有能力的同学可以写完整的文章，能力一般的可以写一段话或者几段话，能力差一些的哪怕是一句话也可以。还要给学生充足的写作时间，有一些老师要求学生一节课、一天写完一篇习作，我认为这种方法不可取。另外，还要允许学生模仿（但不能抄袭），小学生的学习特点就是先模仿借鉴，然后再逐步创新。
3、培养学生善于观察周围事物
孩子们的年龄特点是喜欢新奇的事物，但是没有耐心，持久性也不强。所以他们观察事物往往不仔细，导致在写作时无话可写。基于这一点，我要求学生可以观察周围事物，并注意事物的变化。并养成写观察日记的好习惯。如可以观察小动物，小金鱼怎样在水中游动，怎样吃东西，甚至怎样和伙伴嬉戏打架……可以自己养植物，观察它茎、叶、花的形状，什么时候开花结果等。还可以观察周围的环境变化，小河什么时候融化，树木什么时候发芽长叶子等等。孩子们认真观察了，并把它记录下来，习作的时候，就有话可说了。
二、适时教给学生写作方法
在写作教学工作中，只有学生的写作热情上来了，写作的积极性得到了发展和提升才能够促进学生写作素养的发展和进步。教师还要及时教会学生一些写作方法。并善于总结。尽量用孩子们能听得懂的方式方法来讲给孩子们听。避免生涩难懂的笼统讲述。如写事的文章要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。还可以适当地写一写自己心情。写植物的文章要按一定的顺序去写，可以抓住植物的外形特点来写，还可以写一下它的生长变化，还可以抒发一下你对它的喜爱之情。写说明性文章时可以先交代一下描写物品的外形，特点，与众不同之处，使用方法等。掌握了写作方法，孩子们才能真正发挥自己的写作才能。
三、积累妙词佳句，为文章润色
通过对学生的培养训练，孩子们基本上都掌握了写作的一些基本方法，能把文章写出来，但是往往文章却不够精彩生动，像流水账一样，语言枯燥无味。怎样改善这种情况呢？这就要培养孩子们从小养成积累妙词佳句的习惯，并在写作时把这些妙词佳句合理地运用到自己的文章之中去，久而久之，文章自然就写得精彩生动了。另外，对于低年段的学生，还要减缓难度，比如在写作时，对于能力强的孩子可以自己来写，对于能力差一些的孩子，教师可以利用板书，多媒体等为孩子们提供一些好词好句，让他们合理地运用到自己的文章中去，扶持孩子们一段时间，孩子们自然也就会合理运用了。
四、为学生搭建写作平台
孩子们的文章写得精彩纷呈了，我们就要适时地为孩子们提供展示才能的机会。这样才能更大限度的激发他们的写作欲望。除了平时多给孩子们布置习作的作业外，还可以对习作好的孩子加以肯定。可以把优秀的习作读给班级孩子们听，还可以在班级举行作文竞赛。还可以利用各种重大节日让学生积极写一些诗歌稿件等，还要积极参加国家、省、市举行的各种征文活动，总之，为孩子们最大限度地提供施展才能的机会。正所谓，榜样的力量是无穷的，学生的写作积极性上去了，一定会事半功倍。
【结束语】综上所述，以上是我在多年的教学实践中总结出来的一些方法，可能还比较粗浅，也不够系统规范，在今后的习作教学中，老师应该从素质教育的发展要求出发，从学生的成长特点和规律出发去设计和规划具体的教学方案，要将写作教学和实际生活紧密的结合起来，通过科学有效的方法和策略来进一步促进写作教学质量和效果的提升，促进学生写作素养的发展和进步。在今后的教学过程中作为老师我们应该严格的要求自己，我一定要进一步摸索钻研，注意积累成功的经验，为提高孩子们的写作能力而努力奋斗！
【参考文献】
[1]张长友,刘鹏.文学阅读对学生写作水平提升的策略[J].文学教育(下),2021(04):96-97.
[2]鹿红林.小学语文写作教学对学生想象力和创新力的培养[J].天津教育,2021(07):141-142+145.