黄如
雷州市纪家镇双石小学 广东省 湛江市 524266
【摘要】在素质教育下对于学生核心素养能力要求日益提升的环境下，对于学生学习能力和思维发展越来越重视，语文学科作为培养孩子语言文化素养的主要途径，在小学阶段对于孩子学习兴趣的激发和阅读能力的提升有很大帮助，而趣味阅读的开展不仅加强了对孩子语文学习的促进，更是趣味教学在语文学科上实践应用的最佳体现，对于学生未来各学习阶段中对语文学科中阅读的理解打下良好基础，大量阅读文章是提升口语和自身气质的重要方法，阅读作为学习和生活中一切理解性事件和知识的基础，是教育工具的核心，就语文学科来讲，趣味阅读是语文教师在课堂上必要开展的课堂模式之一，一个良好的教学方式能够起到事半功倍的效果，让教师教有所成的同时，也引导学生掌握学科的正确学习方法。阅读方式，更对于小学生的核心素养能力的培养起到了积极的推进作用。本文就小学语文核心素养下趣味阅读的有效开展进行详细研究，期望得出一些有用的想法和建议。
【关键词】小学；核心素养；阅读方式
一、小学语文核心素养下阅读重要途径
现在很多学生都有这样的一个困惑，就是不会学习语文阅读，或者说找不到一个适合自己的学习语文阅读的方法，家长让孩子提升成绩，单单靠学校课堂的学习，或者说补课班的补习，其实是很难达到质变的，这次的成绩上来了，或许是因为押题押对了，或者是恰好这张试卷适合你，所以很多学生的语文成绩总是忽高忽低，没有呈现一种稳定的状态，让很多家长头疼，孩子也一片茫然，实际上，语文成绩上不去，往往是因为阅读能力和理解能力较差，是因为学生对于阅读没有积极主动的学习热情，实际上对于小学年龄阶段的学生来讲，趣味性是排在教学首位的，趣味阅读教学能够让语文阅读教学更容易被学生喜爱和接受，才能让阅读水平快速提升。
而趣味阅读正是基于阅读之上的一种具有开放性的阅读方式，趣味阅读在小学语文学科中，结合小学生的年龄特征，是将阅读理解题型集中在一起，按照领域、分类等进行详细深入的阅读教学，通过联合实际生活，插入一些有趣的信息点，这种教育方式具有较强的突破性，这种突破性是指学生对于阅读理解题型的恐惧心理和逃避心理，通过深入趣味阅读教学方式，让学生逐步的感受到主题阅读的优势并培养学习阅读理解的自信心。
二、语文课堂阅读模式在教学中的有效开展
课堂模式很大程度上决定了学生的学习热情和效率，对于教师教学方法和方式的认可，对于有效吸收知识无疑是关键的，所以作为小学语文教师，应该在课堂教学模式上将趣味性完美融合进教案中，我们主要从以下几个方面进行。
第一、课外阅读融入课堂教学。阅读是一个比较大范围的概念，不单单指书本上的文章，而是对于一切能够提高文章理解的文章阅读都持肯定态度，当然一定是积极向上的，尤其是对于小学生，因为小学阶段相对来说考试和学习的压力不是很大，所以能够真正的将素质教育理念融入课堂中，教师可以在上课之前搜集一些具有趣味性的精锻文章，在课堂上与教学内容相近的进行对比教学方式，趣味性十足，激发学生的学习热情。
例如小学语文课文中有一篇《春》，里面描写了春天的美丽景色，在讲课之前，可以让学生发挥想象，用什么样的日常所讲所想来形容春天，教师可以率先比喻来引导学生，比如春天像碧绿的大海，像孩子的笑脸等，让学生踊跃的发言，活跃课堂气氛，然后在讲解文章中进一步带领学生领会作者的文笔和写作意图。
第二、吟诵教学方法。吟诵教学法是小学语文趣味阅读课堂上的直观体现，孩子的阅读能力一方面是随着年龄的增长和见识的丰富而提高，这里的见识指的是在家庭教育和学校教育中，孩子对于世界的认知，另一方面是通过吟诵来快速提升阅读能力，前者需要丰富孩子的课余生活、课外活动，而后者通过对于小语文学科字词文章的反复朗诵进行提高，结合教学实际和小学生年龄特征，小学语文吟诵教学和趣味阅读相结合能够激发学生学习语文的热情。兴趣和爱好永远是孩子学习的原动力，鉴于学生的年龄特征，对于学习的意义往往理解不够深刻，只有通过孩子的好奇心来引导其学习，小学语文学科中大多是字词的学习，古诗一类的知识较为深刻的含义孩子无法完全领悟，就造成了学习枯燥的感觉，影响孩子学习语文的积极性，所以，吟诵一些趣味性文章和诗词可以让孩子乐于学习语文，因为吟诵具有一定的表现力和韵律，学生在吟诵过程中能够感受到一种朗朗上口的节奏感，再加上语文诗词的唯美意境，自然的就引起孩子学习语文的兴趣。
第三、小组趣味阅读。小学语文趣味阅读教学是让学生集中感悟文章要素和答题技巧的课堂教学模式，是学习点面结合的阅读方法，因为一味机械地讲解文章，很多学生必然会兴趣索然，教师就可以设置积极而富有情趣的语言实践互动，帮助学生积累方法、形成能力。在教学中，教师可以组织学生明确语文趣味阅读要素，相应设置一些活动活动：假如将课文拍摄成为一部电影，现在你就是导演，你会如何用镜头来展现这个故事的场景呢？很多学生都认识到处理镜头的过程，就是对主题阅读深入感悟的过程，让学生在积极表达和运用的过程中，历练了内在语言能力的发展，获得了乐趣，最终达成趣味阅读教学的目的。在这一过程中，教师并没有以讲解和传授为主，而是将语文趣味性融入在活动中，让学生在积极活动中形成了巧妙的认知与体悟，在解决问题、完成任务的过程中转化成为语文能力。
三、核心素养下语文趣味阅读的重要意义
小学语文趣味阅读对于小学阶段的学生理解语文学科及掌握阅读理解题型的技巧有着重要的提升效果，这需要教师在课堂教学模式上结合语文阅读理解课文有所改进和创新，以学生的自我理解和思维感悟为主要教学目的，教师在课堂上作为一个引导者带领学生集中学习阅读阅读理解，做到主题鲜明、分类明确、趣味性十足，趣味阅读教学模式是我国素质教育在语文学科课堂上的重要体现，对于进一步推进素质教育从小抓起、从细节抓起的素质教育宗旨有重要意义。
【结语】总之，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生只有有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。教师要留心教学中的每一个细节，抓住课文内容与学生学习兴趣的相关点，激发学生的阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”，实现语文阅读质的飞跃。
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