钟文婷
深圳外国语学校宝安学校 广东省深圳市 518000
摘要： 近年来，根据新的课程目标的更改推动工作进行，更多科学的合理的教育方式被教学工作者使用，初中课程规划中信息技术课程是对培养未来新型综合高素质人才基本课程，有着十分重要的地位。但是在实际的教学过程依然有部分存在着传统的教育方式[1]，课堂氛围枯燥，乏味抽象，难懂对信息课程的教育目标实现产生不良影响，本文根据目前初中课程受教过程的现状问题进行分析，并针对创客教育方式方法进行阐释说明，针对性的提出教学改进方案，希望对初中信息技术课程的教学工作产生启发作用，可以应用到实际的教学过程中。
关键词：信息技术；初中；创客教育
引言
信息技术人才在目前的社会发展中有着极为重要的位置，随着互联网科学技术的发展应用 ，越来越多的信息技术岗位被需要，作为培养信息技术的的初中信息课程对激发学生对信息技术课程兴趣探索心理起着关键的作用，所以在心的教育目标下 ，如何更好的展开初中信息教育课程是一个重点课题，应用新的教育方式方法，启发引导学生产生对课程教学的内容的探索兴趣十分重要的，为以后的全面素质发展打下稳固的基础。
一、初中信息课程教学的现状
（一）忽视初中新课程教学
虽然新的课程目标已经提出目前的教学方向是以培养综合型全面发展的优秀人才为目的，而在实际的课程计划安排中，初中的教学依然是保留以语，数，英未主要教学目标，理，化，政，史为辅助课程内容，其他为了解内容进行教学，教学观念中对信息课程的不重视结果导致这门课程在实际的课程教学规划中没有起到建立初中生信息知识概念以及基本能力的目的。教学工作者的忽视原因，给学生建立起信息技术课是不重要的观念，从而降低对课程的兴趣和积极性。任何一门课程的存在都是有其必然的意义和价值的，全面发展是社会发展的需求。
（二）没有合理科学的教学方案
初中的信息课程教学对学生未来对信息技术课程的理解学习有着深远 的影响，对于他们未来信息技能的培养是十分关键的，而在实际的教学过程当中，大部分教师是不重视信息课程的，因此也没有为教学制定合理的科学的教学方案，没有合理规划的教学，结果是仅仅进行的是形式化的教学，没有达到授课的实际目的。学生在上课过程中只把课程当做以节上网课，没有对课程知识进行有效的理解吸收。
（三）没有达到学以致用的目的
任何学科的学习目标都是需要将所学的知识运用到实际的生活工作当中，知识才作为提高人们生活水平的有用工具子啊初中的信息技术课程教育过程中教师没有引导学生如何将课堂事实实际的运用使用，未能使得学生深入理解吸收是普遍的教学现象，结果导致初中生在未来学习更专业的信息技术课程时出现理解上的困难，对初中生素质发展起到了阻碍作用。
二、创客教育概念发展以及实际运用策略
（一）创客教育概念以及起源
内容写这里，创客教育是源于英语单词Maker,本意具有创造的意思，后来这一概念被慢慢运用的教学理念当中，发展形成结合自身的兴趣爱好在某一专业的领域当中具备丰富的专业知识且具有创造性思维和交流意识的人 [2]。因此创客教育的理念是激发学生兴趣进行主动学习，并将自身学习实际应用，并对知识进行探索，研究，激发学员的创造能力以及实际解决问题能力的新的教育方法。
（二）创客教育的特点
创客教育主要有两个特点，第一个特点是达到了把教育目的和实际的场景的运用结合，其教育的初衷是培养学生全方面的综合素质，以进行科学思维思考能力和创造性能力，将知识建设具备科学的结构作为教育的目的。增加了学生的实际环境的中解决问题的能力。这种新的教方法打破了阶段分层的知识结构对认知造成的偏差理解，因其是从多角度多方面的对问题进行探究剖析，使得教育的目的和实际运用场景有效的结合。第二点是使不同领域的知识和资源统一结合，在这种教育模式下学生是搭建的体系化的知识框架，如此是可以实现他们超越领域限制的思维方式，由于目前这种新的教学模式并没有形成完善的教学体系，所以在实际的教学过程中，需要对学生进行多角度多方位思考问题进行引导，已达到他们的跨领域思考能力。
三、目前使用其在实际信息课程教学的应用
（一）改变传统教学中的角色设定
在传统的教学过程中学会在课堂中所扮演的是被动的角色，教师是课程的主要角色，在旧的模式中，学生子只是被动的吸收知识，这种方式不能充分调动学生在学习过程中的积极性，从而不能对知识进行深入的了解和吸收，很难实现教育目标，尤其是在初中信息课程的教学中，学生对待抽象的知识难于理解，而教师自身素质的限制也未能将知识概念就行诠释传授。因此在实际的教学方案设计中，应当设计以学生为主的课堂教学氛围，充分调动初中生在信息课程学习的主观能动性，对信息知识进行多角度的理解吸收，建设具有体系结构的知识体系，激发自身的创造性。
（二）制定设计合理的教学方案
在初中信息课程的教学过程中应设定科学合理的教学方案为教学过程的指导方案，如何在授课过程中激发学生的创造能力和思维能力是一个难点部分，目前信息技术发展的速度十分的迅猛，教材上的知识点往往是落后于实际知识体系，所以教师应该利用网络信息更新教材内容，作为拓展的内容可以更好激发学生的学习兴趣。
（三）少儿编程的发展促进创客教育的应用
少儿编程课程已经被越来越多的学校引进，让更多的中小学生认识到信息课程的魅力，也更全方面的对学生的跨领域思维能力和创造能力提供了便利。创客教育这种新型教育模式下是可以培养初中生建设体系化知识结构和培养他们创新能力 的有效教育模式。
四、结束语
结束语内容，本文通过阐述初中信息课程教学过程中存在的现状情况分析，结合当下的创客教育实施方式，针对性的对实际的授课过程给予一件措施。首先需要改变课程中的角色，充分去挖掘调动初中生在信息课的学习主动性，其次应利用信息技术将教材内容进行补充，更新，结合当下知识刺激学生的学习兴趣，培养学生多方面思维思考的科学能力，并引导学生在实际生活中运用所学知识解决实际的场景问题，达到学以致用的教学目的。总而言之需要初中信息课教师充分发挥自身作用将创客教育模式运用到实际的教学中，以培养学生综合型素质能力为教育目标。
参考文献
[1] 张海锋. 浅谈创客教育下的初中信息技术教学实践研究[J]. 中华少年, 2018(29).
[2] 付玉. 浅谈创客教育下的中学信息技术教学实践研究[J]. 赢未来, 2017, 000(014):P.232-232.