程译玮
齐鲁师范学院 250222
摘要：学前教育专业的教学主体是幼儿，幼儿是人生的一个启蒙和基础阶段，所以此时加强学生的思维教育，性情建设和习惯培养等十分重要。美术是学前教育专业的重要内容之一，所以加强学前教育专业幼儿美术课堂教学探索，丰富课堂教学内容，优化课堂教学质量，对提高学前教育专业的教学效率，为幼儿提供更好的教育教学服务等具有非常重要的意义。
关键词：学前教育专业；幼儿美术；课堂探索
近年来幼儿教育备受关注，同时对于幼师教学水平也提出了较高的要求。学前教育专业是培养幼师的重要途径，提高学生的专业学习能力，掌握教学知识和教学新技能，可以帮助学生更好地迎接课堂教学实践当中的挑战。幼儿美术包括绘画、手工和鉴赏等基础内容，开展美术课堂探索，提高学前教育专业学生的美术教学水平，提高他们的专业教学素养等，对形成较好的教学能力，为幼儿提供高质量的教学服务等作用重大，对于幼儿教育事业的健康发展也是非常有益的。
一、学前教育专业幼儿美术课堂教学内容
（一）绘画教学
绘画是美术课堂的重要内容，包括基础绘画和综合绘画两个方面。绘画教学开始之前学生需要对美术造型有所了解，利用与幼儿身心发展相符合的材料进行美术作品的创作，保证所创作的美术作品与幼儿的身心发展规律相吻合，并要求所选择的绘画材料和使用的教学方法都可以与幼儿美术教育实现接轨。
（二）手工制作
受幼儿年龄段的限制，手工制作是幼儿美术中非常重要的内容，所以将手工制作课程分为了基础手工和实用性手工两个方面。基础手工重点在于锻炼学生对于手工材料的运用能力和基本的技法，引导幼儿掌握手工材料的选择。在实用性手工课程当中，主要是锻炼与培养幼儿的综合能力与再塑能力，更好地满足幼儿对于美术的需求。其中包括，幼儿动手制作玩具，手工区域环境的创设等等。
（三）美术鉴赏
学前教育专业的学生在毕业之后会进入到幼教市场当中，从事的是与幼儿息息相关的职业，不仅需要学生具备绘画能力、手工制作能力，还要提高他们的审美技能，让每一个美术作品都可以真正地走入到学生的内心当中去。这样在工作中才能够更好地发挥自己的教学水平，让幼儿懂得绘画创作，并懂得如何用儿童化的语言进行美术教学，提高幼儿的美术鉴赏能力。
二、学前教育专业幼儿美术课堂教学实践
（一）积极开展互动教学，激发幼儿参与美术课堂的兴趣
幼儿受自身年龄段的限制，语言表达能力、艺术欣赏能力等都处于萌芽阶段，这也是幼教困难的原因所在。因此，学前教育专业幼儿美术课堂实践的开展，需要利用幼儿的不同特质采取多种方式展开美术教学，将幼儿关于美术作品的理解通过肢体、语言、动作等表现出来，更好地弥补幼儿学习中的不足之处。同时，在课堂上教师也要尽量给幼儿创设学习情景，让幼儿用语言表达出自己的感受。
比如，引导幼儿欣赏梵高作品《向日葵》时，教师可以让幼儿利用手指画的方式，在手上沾满向日葵颜色的燃料根据自己对作品的理解点绘出来，也可以给幼儿播放舒缓的音乐，让幼儿对向日葵的姿态进行感受，并在同伴的交流之下感受画家创作背后的深刻内涵。
幼儿思想和思维是很单纯的，身心发展也存在不平衡性，但是他们是不断发展，不断走向成熟的，所以在幼儿美术课堂实践活动的开展中要充分地尊重幼儿的身心发展规律，从他们的真实需求入手，激发他们对于美术创作的欲望和动力。
（二）利用互动性的游戏，强化幼儿的创造力和合作力
在幼儿美术教学中创造力和想象力是非常重要的，所以在教学中通过互动性游戏锻炼幼儿的思维，激发他们的创作欲望，可以实现更好的教学效果。比如，在幼儿美术课堂上，教师可以给学生播放一段音乐，让幼儿在音乐旋律当中找灵感，从音乐中找画面。比如，教师要组织幼儿绘画繁华的马路和街道，此时就可以引入《开汽车》的歌曲，将歌曲和美术内容结合到一起，并设计“交警执勤”游戏，让幼儿体验汽车在马路上行驶的过程以及需要遵守的交通规则。之后幼儿通过绘画的方式将街道上的车辆展现出来，要可以画出红绿灯等。在绘画当中融入了音乐，并组织学生开展小游戏，可以对幼儿进行很好地引导，也能够锻炼幼儿的肢体语言、绘画语言表达能力，对激发幼儿的创造性思维，提高他们之间的交流和合作力等具有重要意义。
再如，在《小蝌蚪找妈妈》这一动画片中存在很多的教育价值，其中包括着科学文化常识和深厚的中国历史文化。所以，在美术教学中，教师可以引导幼儿开展角色扮演的活动，将幼儿分成不同的角色，对动画片中的人物进行角色扮演，也可以组织家长参与进来，组织成亲子游戏。在这样一个以美术创作为主题的活动中，借助互动游戏将幼儿练习到一起，不仅可以让幼儿感受到其中的情怀，还可以很好地锻炼幼儿的理解能力，让幼儿将自己对作品的感知表达清楚，这对于提升幼儿的美术学习能力是非常有益的。
（三）组织实践活动，锻炼幼儿的实践技能
美术教学实践中学生实践技能的提升非常必要，所以幼儿美术教学不能局限在室内，应该带到课外去，可以去操作和校园的每一个角落，引导幼儿仔细地观察生活当中的事物。幼儿对于各种事物是非常好奇的，带学生走进大自然，可以在自然与学生之间建立良好的桥梁，摆脱传统绘画课堂的禁锢，将课外的树枝、树叶、石头、贝壳等作为绘画材料，有利于激发幼儿的创作欲望，也可以很好地锻炼他们的实践技能。因此，教师要积极地组织开展实践活动，但是不可以过分地干预学生，也不能给出太多的意见。虽然幼儿的身心发展还不成熟，但是他们对于事物有自己的理解和看法，所以尊重他们的意见，让他们将自己对于自然和社会的感受表达出来，更有利于提升他们的理解能力。而从幼儿的绘画作品中幼师可以分析他们的心理感受，进而优化自身的教学计划，提高自己的教学水平。
结束语：
综上所述，在学前教育专业中美术是非常重要的组成部分，可以锻炼幼儿的绘画能力、思维能力以及审美技能，促进幼儿的全方面发展。因此，在幼儿美术课堂实践活动的开展中，要尊重幼儿的身心规律，开发他们的潜能和创造力，有的放矢，科学施教，保证每一个幼儿在美术学习中都有所收获。
参考文献：
[1] 杜娟. 学前教育专业幼儿美术课堂教学的探讨[J]. 家长（上旬刊）,2021(3):145-146.
[2] 云晓敏. 学前教育专业幼儿美术课堂教学的探讨[J]. 文渊（小学版）,2020(6):334-335.