蔡宝宏
河北省唐山市第一中学 河北唐山 063000
摘要：探究式教学是一种新型的教学模式，此种教学模式一方面能够充分激发学生的积极性与自主性，另一方面能够极大程度上减缓学生的压力，引导学生主动思考，并在思考的同时进行实践。教师将探究式教学方式运用到高中生物课程中，能够进一步保证学生掌握理论知识，从而达到培养高中学生的生物思维。而本篇文章需要结合探究性学习的各项原则，为今后高中生物教学寻求探究性学习的策略。
关键词：高中生物；探究性学习；应用
引言：随着新课改的深入，高中生物教学必须创新教学方式，只有这样，才能够应对千变万化的形势，经过对大多数学校的实践，探究性学习已经取得了阶段性的成果，而学生在学习的过程之中，需要把握生物课程的基本原则，这样就能够深化自身对生物原理的认识。在很长一段时间内，高中生物教学均是以教师作为主导，而学生在大多数情况下，处于十分被动的地位，而当前学生在此种形式下，逐渐失去对生物学习的兴趣，因此也就在生物课堂中表现得十分低落，而很多学生都失去了对生物课程的兴趣，不愿意配合教师的课堂活动组织。因此本篇文章针对高中生物教学中的问题，提出针对性的改革之策。
一、 探究性学习的基本原则
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
由短期发展的角度而观之，唯分数论的教学模式也不利于学生在课堂教学呈现饱满的热情，这就是说传统的教学模式虽然不利于国家教育的长期发展，也不利于提升学生们课堂教学的积极性，比如讲人教版高中生物《植物生长素的发现》，多媒体展示向光生长的植物，通过身边的现象引出向光性对植物生长的意义。在讲述生长素的发现过程时，教师安排“金丝雀虉草”植物的向光性实验，创设情境，为学生营造探究性学习的氛围。
（二）将生物理论融汇贯通
对于理论知识进行融汇贯通，生物教师在进行生物教学的时候，要给学生比如讲人教版高中生物《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》时，探究细胞中重要的几种物质的成分。实验时，教师将学生分成探究小组，先为学生讲述细胞的产生原因，而当中最为关键的就是生物实验的基本原则以及注意事项，然后让学生自主实验，遇到疑难问题先在小组中探讨。这样就能够在实验中，为同学们讲述细胞的构成，让学生充分明确实验的理论意义以及实践意义，将生物理论融汇贯通。
（三）以学生为主体 提升生物教学的效果
在未来的生物教学过程之中，生物教师的职责仅仅就是将书本的内容向同学们进行宣讲，因此，在以往生物教学的过程中，教师对自己与学生之间的交流与沟通有所忽视，学生的主体性在课堂教学中并未有效施展，而当前探究式教学就需要把握与学生们的情感交流以及沟通互动，以学生为主体，从而创建宽松的课堂教学的氛围，进一步提升生物教学的教学效果。
二、在高中生物教学里面应用探究性学习方法的策略
（一）鼓励学生们结合教材内容 设计实验主题、开展实验
在生物教学过程中，鼓励学生按照教材内容设计实验主题、开展实验、就能够显著性提升学生的探究能力。因此，在生物教师实施探究性学习方法的时候，需要充分掌握当前班级学生们的认知程度，采取具有针对性的教学方式，比如教师在讲授细胞的相关课程的时候，教师可以在课堂先行摆出细胞结构图，把细胞核、细胞质等抽象的概念形象化，而鼓励学生进行自己动手，结合本节课的主体内容，对教材内容进行深度挖掘，最终实现对实验主题的解构[1]。
（二）展示已准备好的教学材料，提升学生们的课堂实践水平
学生需要真正的学好生物这门课程，仅仅只是通过死记硬背书中的原理与知识点是不够的，而生物教学最为重点的就是生物实验环节，比如讲到《生态系统的结构》一课时，教师首先展示一份本市的生态调查报告[2]，指导学生科学探究的方法。学生之间分享课前搜集的生态系统的照片，培养学生生态系统及生物环境的学习方法。其次教师然后出示生态系统等的各项图片，这样就能够让学生们充分观察，结合生物实验的基本步骤，并不断提升学生的课堂践水平。
（三）多媒体教学课件的高效化运用
在高中生物教学的过程中，生物教师可以PPT以及其他媒介设备对本节课的基本理论的教学以及实验的讲解，如“为什么有些学生是双眼皮，有些学生却是单眼皮？而此种案例主要涉及到的生物学原理就是遗传，而当前教学课件的应用能够帮助教师进行讲解，而此种教学模式的优势之处在于，能够让学生明白生物的起源。
探究性学习是课堂教学中重点内容，当前生物教学需要重视探究性教学的意义，而生物教师需要明确探究性学习的方法与重点。在高中生物课堂教学环节中，教师需要认识到生物教学的重点，那么首先就需要结合学生对生物的掌握程度，其次就能够制定出符合学生特点的教学方式[3]。
（四）培养学生的创造能力以及思维能力
《从生物圈到细胞》这节课时，教师可以通过让学生观看关于草履虫的图片和视频，引导学生学习单细胞生命活动的知识，这样就能够不断优化学生对图片的观察，从而实现对学生思维能力的训练，原先的生物教学以理论教学为主，但学生对细胞等相关系统的认识却并不到位，因此，当前教师需要着力培养学生的创造力以及思维能力，从而提升学生们的生物课程的学习成绩，最终提升国家生物教学的整体水平。
结语
本文借助探究性的教学方法，激发学生们学习生物的兴趣，提升学生们对于生物基本理论知识的理解，将探究性学习融入高中生物的课堂教学环节，进一步提出高中生物教学里面应用探究性学习方法的策略，具体从以下的方面展开，分别为鼓励学生们结合教材内容，设计实验主题、开展实验、展示已准备好的教学材料，提升学生们的课堂实践水平、多媒体教学课件的高效化运用、培养学生的创造能力以及思维能力。
参考文献
[1]辛贝. 在高中生物教学中活用探究性学习方法[J]. 科学咨询, 2020, 000(015):241.
[2]李茜. 高中生物教学中探究性学习方法的运用策略[J]. 科技资讯, 2020, 018(012):133,135.
[3]董孝严. 高中生物教学中探究性学习方法的巧用[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2020, 000(005):77.