陈泽敏
广西省北海市合浦县海门外语实验学校 536100
摘要：伴随着新课程改革的深入推进，新课程标准也相应制定，与此同时，诸多有利于提升教学效率与教学质量的创新型教学模式也逐渐应运而生。在初中语文教学过程中，多媒体教学模式充分结合了信息技术的独特优势，在构建高效课堂方面具有重要的作用。初中语文教学工作开展时可以高效的运用信息技术，借助多媒体设备完成教学任务。因此，教师应当运用PPT、视频、音频等功能传递教学内容，在调动学生学习积极性的基础上引导学生主动接受多媒体教学模式，完成构建初中语文高效课堂的目的。
关键词：信息技术；高效课堂；课堂氛围；教学情境；教学效率
学生的学习兴趣进行有效的激发。但是在运用信息技术的多媒体课堂上，能够适当引用课外知识资源，并为资源整合提供可靠的技术支持，在此基础上促进教学内容的极大丰富，促进学生知识储备能力的提升。因此，教师应当借助信息技术进行多媒体的教学，利用展示图片、播放视频等优势，为学生创设高效的教学环境，促进学生对初中语文学习兴趣的增强。
一、利用信息技术做好课前导入
在运用信息基进行初中语文教学的基础上，做好课前导入工作可以有效的促进学生探索精神的激发与好奇心的产生，当学生学习积极性被充分调动起来之后，教学效率与教学质量也会在师生的互相配合中实现提高。巧妙运用多媒体设备进行课前导入工作，利用信息技术精心制作课件，并搜集与教材内容相关的资料，确保教学工作顺利进行。
例如，在学习《邓稼先》这篇课文时，教师首先可以利用信息技术的优势为学生进行课前导入，通过展示邓稼先的图片和播放纪录片视频等，为课程的讲解做铺垫。学生在根据自身对邓稼先的了解和通过图片视频的加持，可以有效的提升学生对这篇课文的理解能力与分析能力。在此基础上，教师要注重学生学习积极性的有效调动，并且促进学生阅读兴趣与分析兴趣的激发。在讲解过程中，教师可以根据教材的实际内容进行悬念的设置，进一步促进学生好奇心与探索欲的激发。学生在探索欲与好奇心的驱动之下，学习热情有了跟大的提升，这也充分的展示了新媒体技术应用在初中语文课堂上的优势。
二、利用信息技术营造良好的教学情境
在运用信息技术进行初中语文教学的过程上，针对部分初中语文较为抽象的内容，多媒体教学模式可以通过图片、视频的方式，以声情并茂的直观展示来提高学生的体验感。教师应当深入研究教材中的知识的特点，最大程度上减少学生的理解难度，促进学生学习质量的提升，促进初中语文高效课堂的构建。
例如，在学习《紫藤萝瀑布》这篇课文时，教师可以开门见山的为学生进行问题式的课前导入，即“你们看到紫藤萝瀑布这几个字的时候，脑海中会浮现出什么样的景象，是否对紫藤萝瀑布充满了想象？那么它有什么样的特点呢？它又是如何俘获作者心的呢？”在基于教材内容提出的问题影响下，学生满怀热情的投入到课文研读中去，在基于自主阅读能力完课文的阅读之后，教师可以为学生展示紫藤萝瀑布的图片，让学生将自己心中的景色与实际景色进行一个对比，在抽象的景物与直观的景物进行对比的基础上，不仅解答了学生的疑惑，还促进了学生阅读能力的提高，促进了教学情境的创设。在利用信息技术创设良好教学情境的前提之下，学生深刻的感受到了初中语文课堂的乐趣，并且对知识点的学习充满了积极性。
三、利用信息技术进行模块化教学
在运用信息基进行初中语文教学的前提下，有利于教师将不同的语文知识进行模块化教学，进而达到“一加一大于二”的效果，促进教学效果的增强。教师在分析教学内容的基础上将语文知识分为诸多模块，即阅读模块、写作模块、诗词模块、理解模块等等。学生在学习过程中就可以在有条理、有计划的基础上进行学习，进而促进学生学习积极性的提升。
例如，在学习《黄河颂》这篇课文时，这是一篇充满着豪迈气概的诗歌，适合学生进行朗诵。教师可以将这篇课文的教学分为几个模块，让学生在有条理的学习中实现高效的学习。教师首先为学生讲解这篇诗歌的写作背景，在了解诗歌前世今生的基础上，为课堂氛围打下深深的烙印。教师还可以为学生播放黄河奔腾的视频，让学生能够更为直观的感受到黄河的气势，也为契合教学内容营造一种气氛。学生在之后的朗读之中，饱含着深情，不仅展示了学生的阅读功底，还促进了学生学习兴趣的激发。在信息技术条件下，学生的学习积极性有了质的飞跃，对于情感表达而言，也有了很大的提升。
总而言之，当前初中语文教学工作正处于转型阶段，教师应当加快转型速度，打造初中语文高效课堂，在此过程中，教师巧妙运用信息技术解决教学过程中的迫切性和重要性问题。让学生能够拥有深厚的语文功底，实现综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]张玉红.如何打造高效语文课堂[J].考试周刊，2013（64）：28.
[2]余爱东.如何构建初中语文高效课堂[J].新课程（上），2013（08）：13.