梁瑜丽
湖北省十堰市汉江路中心小学 442011
摘要“项目式学习”是一种新型的教学模式。学生可以选择与现实生活相关的学科内容，通过小组协作、小组自我探索、结果总结评价的过程来掌握知识，提高数学综合思维和社会沟通能力所必需的知识和技能。本文具体介绍了“项目式学习”在小学数学教育中的具体实施方案，并提出了一些建议。
关键词：项目式学习，小学数学，教学实践
“项目式学习”学习模式主要以现实问题为基础，采取“边做边学”的方式，让学生在实践过程中解决数学问题，不断探索和发展。数学“专题学习”让教师不再机械化课堂教学，而是以学生为学习和探索的主体，帮助学生分散和拓展思维，提高学生的数学逻辑思维能力。在项目式学习中，教师决定一个主题并提供相关材料，鼓励学生根据自己的知识和理解水平去发现和提问，并在这个过程中学习知识。“项目式学习”的具体过程是教师首先提出驱动问题，创建评估量表，然后让学生参与和投入主观探究学习，最终达到应对真实评估世界的目标。
一、项目式教学的优点
项目式教育源于西方国家的体验式学习。在小学数学课堂中，教师将课本内容划分为不同的项目主题，让学生在现实世界中解决复杂的数学问题。优化数学教学模式可以更好地培养学生的数学思维能力，提高数学教学的有效性。经验的缺乏使小学生难以理解深奥的数学问题，通过项目式的教学探索，将复杂的逻辑转化为简单的具体数字，培养学生对数学的热爱和兴趣。数学的大部分理论知识都需要去验证，因此，学生需要在特定的情境中去理解和分析，并在特定的环境中运用自己的经验构建数学模型，可以培养学生的社会交往能力。由于数学问题往往具有逻辑性，仅靠学生的经验和知识并不能完全解决问题，因此在探索数学问题的过程中，通常需要共同学习和合作，以培养学生的沟通能力。
二、项目式学习培训模式、方法和策略
（1）项目和分组工作的确定
结合课本的文字内容，选择生活中可以考察学习的知识点，结合现实生活进行项目设计。此类内容在作为学生探索的项目之前，必须能够与生活现实联系起来，并具有一定的社会和道德价值。项目导向的问题一旦确定，班内的分工和角色协调就应在教师的指导下进行。基于项目的探索性学习不能单独完成，整个班级进行的项目研究太大而无法照顾到每个学生的学习情况。在这种情况下，教师需要分组，让学生分组学习和探索。
（2）制定合作勘探的详细计划
在完成前两项基本任务后，进入了项目的中期规划和具体实施阶段。以“空间与绘画”的“外围”教育为例，结合《国家小学数学课程标准》对边界的要求，具体划分单元学习目标，确定学习的重点是理解边界是什么。
在学习如何测量和计算几个简单图形的周长时，教师在与学生讨论后，选择合适的主题进行探索，如“用周长的知识可以解决什么问题？”教师可以引导学生将自己生活中感兴趣的艺术作品框起来，大部分是长方形或正方形，也有一些是圆形的。在创建框架的过程中，探索矩形和矩形周长计算的过程，以了解周长计算方法和技巧，以彩色纸板为边框材料，让学生将纸板剪成围绕艺术品的圆圈，然后用尺子测量计算数据进行比较。提供照片和艺术品的过程可以让学生知道边界是什么，并通过示例了解边界的含义。
（3）报告结果监督评价
项目结束后，要重视学生研究成果的检验、评价，给学生提供展示的平台和机会。项目绩效评估的对象可以是教师、家长和学生，评价标准要注重对学习过程的评价，而不是对学习成果的评价。同时，教师必须以发展和欣赏的视角对待学生，学生没有表现出的优势并不意味着他们没有。根据学生的具体表现，发挥学生的潜能，发现学生的优势，鼓励学生进行独立探究。教师对出现的问题及时进行指导，同时对学生实践课的不足之处及时提出建议和指导。这些评估方法可以提高学生的自信心，并提高他们的团队合作和社会实践技能。
三、项目式教学的实施建议
在基础项目的学习中，学生根据自己的知识或已建立的数学思维系统探索现实生活中的问题。这样，教学的话题就从老师转移到了学生本人，明确学生的学习方向和目标，帮助学生选择合适的方法和手段，引导学生安全有效地完成他们的任务，而不是教他们掌握知识和如何记忆，让学生被动地去做学习。
在项目学习过程中，现实问题的复杂性和多样性要求教师根据自身特点调整和加强教学团队。例如，在项目研究“探索作业绘制直方图和饼图完成”中，要探索的问题是社会性的，需要学生进行实地考察。然后，可以结合信息方法来整合丰富和各种研究。教师组应包括具有信息技术技能的教师，以在特定工作过程中提供特定指导和支持。同时，信息时代的到来不断改进学生项目学习的方法和手段，将信息技术融入项目学习可以提高学生接受和应用新事物的能力，这对学生来说是没有问题的。
实施“项目式学习”教学法，以国家课程标准为基础，结合新课改的新探索，帮助学生提高数学逻辑思维能力和实际解决问题的能力，对学生核心素养的培养至关重要，对学生发展也是非常重要和宝贵的。通过对这一课题的研究，为学生课堂学习积累了生动丰富的课堂教学实践，希望能发挥借鉴作用。
参考文献
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