田世贤
内蒙古自治区赤峰市松山区第四小学 赤峰市 024000
摘要：提高教育教学质量始终是一切教育理念的落脚点和归宿点。现阶段新课程改革正处于不断深化的阶段，小学教育教学工作在这一过程中，逐步提高对学生管理的重视程度。
关键词：小学 教育教学 管理
小学教育是正规教育的开端，为提高国民素质奠定基础,为培养各级各类人才奠定基础,为孩子一生的发展奠定基础。小学班主任作为班级的组织者、教育者和领导者，发挥着不可忽视的作用，现将本人从事小学班主任工作几年来的心得体会总结如下。
一、要做好桥梁和纽带
当好信息的收集者。一是收集学生的基本信息，包括姓名、性别、民族、年龄、家庭住址等，此类信息在学生申请入学时既有详细记载，直接整理使用即可；二是收集家庭信息，包括父母或其他实际抚养人的基本信息、婚姻状况、工作生活情况以及家庭情况等，此类信息可以通过入学申请相关材料和第一学期的家长会即可收集完整，在整个小学阶段应及时维护更新；三是收集学生的个性信息，包括特殊的生理问题、心理问题、个人习惯和性格特点等，此类信息主要通过与家长的个别沟通交流方式获取，也可以在实际班级管理工作中发现。上述信息的收集，可有效应对学习在日常管理过程中给班主任带来的大量事务性工作，节省时间用于教学和班级管理工作，提高效率。另外此类信息随着时间会发生变化，需要班主任与家长及时互通有无以准确把握学生的状态。
搭好家校之间的桥梁。一是将学校日常管理的要求和基本理念传递给家长，使家长了解、理解、支持学校的管理方法和模式，如日常作息、课业安排、基本纪律等。二是将家长的诉求、意见和合理建议及时反馈给学校，促进学校改善、优化管理方法和模式，进一步提升管理水平，形成家长和学校的良性互动，最终服务于实际教学和班级管理工作。
搭好家长和科任老师的桥梁。目前大多数的班级由语文老师承担班主任工作，除了语文老师，还有数学老师、体育老师等，这些科任教师在教学工作中发现的问题，也会与班主任进行沟通，这就需要班主任与家长就科任老师发现的问题进行个别沟通，使家长掌握学生在校的情况。
沟通是以学生为中心的沟通，目的是使学生在学校健康快乐的学习，决不能一味的把所有问题都推向家长解决，把所有问题的落脚点都放在学生的学习成绩上，给学生和家长增加额外的压力。在沟通过程中可以结合学生实际提出建议供家长参考，以充分发挥家长的主观能动性和积极性，促使他们采取针对性的措施，帮助学生健康的成长、快乐的学习。
二、要解决孩子的实际问题
尽量帮助孩子不因家庭原因影响成长或受到伤害。我们班级有个孩子胆子小，说话声音小，一说话就脸红，后来经过和父母的沟通，才知道孩子父母离异，孩子跟着妈妈生活，而且妈妈在新组建的家庭中又有了二孩，孩子感觉有了委屈。了解到这些情况后，我就开始鼓励孩子，平时多叫他回答问题，每次回答问题后我都会表扬他声音比上次大了很多，孩子现在感觉获得了老师和同学们的认可，变得越来越开朗和自信；还有一个例子，开学不久，就发现一个男孩子闷闷不乐、忧心忡忡。特意和孩子的奶奶沟通了一下，了解到孩子的父母离异，孩子和爸爸生活，由于孩子的爷爷非常固执不允许孩子见妈妈，母子亲情，孩子非常想念妈妈想见妈妈。几经辗转，我和孩子的妈妈进行联系并通过视频母子进行了见面，之后我和孩子的妈妈约定定期和孩子进行视频交流，缓解思念之情。看到孩子的笑脸和积极向上的状态，我很欣慰。从以上两件事情，我总结出平时要多注意观察，班主任做的看似很轻而易举的事情，孩子都受益良多。
帮助孩子不因外部环境影响而沾染不良风气。社会错综复杂，学生的家庭千差万别，社会上的攀比、崇尚财富的风气难免会影响到孩子，轻则在班级中形成小团体，不利于班级团结和班级管理，重则影响孩子树立正确的世界观人生观和价值观。在班级管理中做到不受孩子家庭出身影响、不受父母社会地位影响，实行无差别对待，使孩子们感受到公平公正的氛围。同时关注孩子随年龄的增长而产生的心理变化，如男孩和女孩互相产生爱慕的问题，现实中比较常见，面对此类问题，需要班主任根据实际情况处理，既要正确引导又不能给孩子造成伤害，既要干净利落的斩断又要在他们心中保存一份美好，粗暴的方式如在班级进行公开或告知父母是不可取的。
帮助孩子正确认识学习成绩。学习成绩受先天和后天多种因素影响，有好有坏均属正常。在目前的学校管理中，不唯成绩论是共识，但不可否认的是学习成绩依然很重要，它体现的是孩子的学习能力和各方面的付出等。班主任不以成绩论英雄但也要根据各个学生的不同情况做出正确判断、给家长提出合适的意见、给任课老师提出合适的意见。如一般性的差距，要告诉家长在课后督促孩子进行适当的复习强化；个别差距较大的，要告诉家长引导孩子进行有针对性的学习；对学生存在先天的差别，如理解能力不同，要告诉任课教师在教学过程中有所照顾。同时也不能让成绩好的学生产生自满骄傲的心理，不能让成绩差的学生产生自卑甚至自暴自弃的心理，尽量缩小学生间的差距。
三、要加强自身建设
端正言行举止，率先垂范。小学班主任既是学生的教育者，又是引路人，是他们学习的榜样。小学生，尤其是低年级学生，他们刚入学，才开始认识学校，进而认识社会，他们在学校接触的第一个人就是班主任， 因此，班主任的一言一行，都直接影响着学生今后的个性成长乃至一生的发展，所以班主任要言行一致，表里如一，能为人师表，这样才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。班主任要先端正自身的言行举止,提高自身的品格和德行，班主任课堂上下的一言一行一举一动，直接影响学生，或发挥正面作用，也可能带来负面影响。所以班主任的德行和个人习惯关乎班风，关乎班级管理的成败。优秀的班级不是自发形成的，是通过班主任精心组织、领导和教育出来的，在这个过程中，需要班主任建立独特的威信、展现人格魅力，整个班级才会有凝聚力、向心力。
提高自身能力水平。随着现代信息技术的飞速发展和各种儿童读物的普及，加上小学生强烈的好奇心，他们的知识已经远超年龄界限，他们有自己的思考、见解甚至是提不完的问题，渴望得到老师的解答。这就需要我们的班主任有广泛的兴趣爱好、渊博的知识，深入浅出的回答学生的问题，如果班主任的知识面不够，对学生的问题不能正确解答，则有损班主任的形象和威信，不利于班级管理。
建立良好的师生关系。不要过度强烈班主任与些时间管理与被管理的关系，不走向对立。既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生、关心学生，又要严格要求学生，让学生感受到班主任对他们的深情与期望。同时也要紧跟小学生关注的热点问题、紧跟小学生的时尚，以一个小学生的姿态和他们做朋友。那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任的工作获得更大的成效。
平衡好班主任工作和教学工作。班主任工作与教学工作要求不同，要分清角色，班级管理工作和教学工作不能随意切换，以免学生难以适应，效果也不好。上课时就要专心于教学工作，利用专门的时间和零散的时间来布置班级管理工作，不把班主任的工作情绪带到教学过程中。同时班主任工作和教学工作要适当互补，形成合力。
要有奉献精神。诚然，受限于班主任个人的知识结构层次、个人社会阅历，班主任的能力水平有高低之分，但个人能做到的就是尽心尽力、尽职尽责。只有这样，才能获得学生的支持，赢得家长和社会的认同，对外为学校树立良好的形象。
结束语
总之，小学班主任的工作是一份有温情而又细碎的工作，它既需要能力又需要耐心，要相信每个学生都有优点和才干，要把优点和才干充分发挥出来；要树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难，破除方方面面的影响，向对待自己的孩子一样对待自己的学生，为孩子的人生起好步奠定坚实的基础。