庞晓辉
济南市历城一中 山东省济南市 250115
摘要：随着教育行业的不断发展，传统艺术逐渐与高中美术教育结合教学的方式越来越普遍，结合中国传统艺术进行美术教育不仅对于学生的美术学习有很大的帮助，对于教师的授课效果也具有明显的效果，因此在高中美术教育走融入传统艺术的教学方式和教学理念在现代化教学中也占据着比较重要的地位。也可以说是美术在教育教学的课堂中非常具有指导性的教学部分。对提高学生审美能力和绘画能力也有很大的助力作用。
关键词：教师示范；高中美术；美术教学；重要性
引言：美术教师在教学的过程中，可以结合多种方式进行传统艺术的融合教育。在教学的过程中，老师可以通过讲解有关传统艺术方面的内容引起学生的共鸣和文化认同感，从而更积极主动的学习。而且老师在教学的过程中，往往也会对传统艺术绘画的理论进行讲解，并且通过自己的笔法，使学生能够更加直观的学习到传统艺术的相关知识和作画手法。
1 传统艺术融入高中美术教育的重要性探讨
在高中这个阶段，学生们正处于成长发展的重要时期，因此在对高中学生的教学过程中，无论是美术的教学还是其他课程，都需要专门与高中学生思考的活跃期相结合，进行针对化的教学，在美术教学中，将传统艺术的教学方式融入在美术的课程中，一方面可以提高高中学生的对于美术的兴趣，和降低部分学习美术的难度，更利于高中学生对于我国传统文化的了解 ，另一方面也是针对于高中学生的活跃的身体成长期，思维方式比较活跃，难以耐住性子在课堂上一直听教师的讲解，融入传统艺术可以从新的角度讲解美术教育。因此传统艺术融入高中美术教育有助于让学生以另外一种上课方式吸引学生的注意力，达到更好的上课效果，除了可以促进学生对于美术绘画作品的理解本身，更可以激发学生的创造力，符合对高中学生思维活跃能力的课堂引导，达到更好的教学效果。教师要注重对于传统艺术作品和绘画步骤以及美术含义的讲解[1]。在最大程度上提高高中学生对于美术作品的学习水平和理解水平。增进对高中学生个性的激发，给予学生更多的创造潜力以及自我才华的展示空间。
2传统艺术融入高中美术教育的应用实践探讨
1. 要注意传统艺术融入高中美术教育的步骤和连续性
一般情况下，美术教学环节是对美术创作过程的步骤拆解，单针对于高中学生这个阶段来说，学生在学习的过程中，还不理解应该从哪里进行美术作品的拆解，以及为什么要从这里进行拆解，这个时候，如果美术教师不能给学生进行及时的讲解和疏导，那么学生的疑问会导致学生越来越学不明白关于美术作品的创作过程，也更难以掌握美术作品的手法和技巧。因此在高中学生的美术教学过程中，美术教师在将传统艺术融入高中美术教育时，应该对传统艺术作品进行更加详细的讲解，老师应该结合美术教育将每一个重要的步骤进行详细的解说，学生在学习中产生的疑问，老师应该及时的为学生们进行解答，确保老师在结合传统艺术进行美术教育时学生能够真正理解。例如在对于“画西瓜”的作品的示范过程中，教师在讲解西瓜绘画的步骤时，可以结合传统艺术作品例如张大千的《西瓜图》、吴昌硕的《西瓜盆花图》等，老师可以先从对于西瓜轮廓的介绍和动笔入手，先在纸面上画出西瓜的外形，然后依次画出瓜蒂、瓜纹等具体的纹理，最后就是西瓜的上色环节[2]。在这每一个步骤中，教师可以边讲解细化的画法，边从传统艺术作品中赏析艺术家对西瓜的处理。学生在充分理解传统艺术绘画作品的手法和绘画逻辑后，才能进一步对比较复杂的美术作品进行更深入的了解和学习。在这种循序渐进的过程中，美术教师需要掌握好教学的进度，结合传统艺术保证教学的连续性和难度的递增。最终才可以保证美术教师示范的课堂教学效果。
2.1结合 传统艺术的美术教育教学要有针对性和个性化
在高中美术教学工作中，教师的教学应该根据学生的能力和教材的不同进行针对化的教学设计，和对教学使用作品的个性化选择。这就要求美术教师在美术教学需要充足的准备活动，首先需要对美术教材进行深入的分析和思考。采用灵活的方式，合理的处理传统艺术和美术教材中的教学材料的融合，也要充分的了解学生的不同的学习能力和认知水平，选择适合高中学生现有的美术知识以及在美术创作上面的绘画表现力，并在此基础上，美术教师需要设计与制定针对于学生学习能力和现有美术知识的能力上进行实际有效的教学设计。而且在结合传统艺术教育的过程中，教师也需要观察每个学生的绘画细节，提醒学生不必要强求与临摹的传统艺术作品一模一样，可以根据学生自己的能力和绘画水平进行美术作品的临摹。针对化的教学比可以很好的提高高中学生在美术教学中的模仿能力与艺术表达能力，让学生能够自己在美术创作的绘画过程中，发现不同风格的绘画的手法和层次，最大程度上引起了学生的绘画兴趣[3]。
2.2传统艺术融入高中美术教育的教学要有层次性
在传统艺术融入高中美术教育的过程中，教师为了提高学生对于传统艺术作品的充分理解，以及考虑到高中学生的思考能力有限的水平下，针对这样情况下的教师示范教学，应该充分结合高中学生的认知能力，采用学生比较容易接受的授课方式和语言表达方式，进行传统艺术融入高中美术教育的教学活动，这样更加便于高中学生对于传统艺术作品的理解，并且应该尽可能的在美术教学过程中，鼓励学生运用自己的情感表达方式进行绘画的创作，然后美术教师根据学生的绘画方式，对于存在问题的部分进行适当的矫正，并且进一步提高教学的难度，然后再通过学生自己对美术作品创作的过程中，再由美术教师与学生进行细节的交流，最终在不断提高教学难度和不断指导过程中，逐步提高学生的美术创作手法和美术创作能力[4]。
通过分层次的结合教学，可以降低学生在刚开始学习美术时候的难度，并且一步步提高相应的难度，在这个过程中也能逐渐的提高学生对于传统艺术作品的能力，培养学生审美感知力，加深个人对多数具有深度的美术作品的理解，提高美术相关水平。
结束语
在面对高中生的美术教学过程中，高中学校将传统艺术融入高中美术教育，并且在教师讲解足够详细，传统艺术与美术教材也能够配合得比较好，这样可以进一步提高学生对于学习美术的兴趣，那么对于美术教学的课堂教学就会产生事半功倍的效果。还可以让学生在学习的过程中，提高对传统文化的理解和思考，使学生的思维更加活跃。总而言之，在传统艺术融入高中美术教育的教学中可以采用很多灵活的方式。教师利用传统艺术提高学生对于美术绘画的理解深度，促进学生的成长。可以说，在传统艺术融入高中美术教育的过程，对于美术这个学科具有积极的教学意义，通过融合教学可以很快的提升学生的绘画水平，而且传统艺术融入高中美术教育不仅展示了教师深厚的专业水平，还能够提升美术课堂的教学质量。
参考文献：
[1]卓玛加.高中美术课堂教学中藏区本土民间艺术的融入路径[J].参花(下),2021(05):102-103.
[2]王杰.在高中美术教学中融入中国传统文化艺术的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):113-114.
[3]吴江勇.传统艺术融入高中美术教育的应用实践[J].文化产业,2021(07):134-135.
[4]唐明哲.在高中美术教学中融入中国传统文化艺术[J].求知导刊,2020(31):91-92.