易文海
广东省湛江市吴川市吴阳镇芷寮初级中学 广东吴川524500
摘要：在初中课程中，政治是比较关键的课程之一。初中政治课程不仅是培养学生的道德素质，同时也要培养学生的法律意识。在法治社会下，提高法律意识、掌握法律知识，对于学生的全面发展具有重要作用。本文在研究中，一方面分析初中政治教学中学生法律意识培养的重要性及问题；另一方面研究初中政治教学中加强学生法律意识培养的措施。
关键词：初中；政治教学；法律意识
前言：在法治化社会发展进程中，全民法律意识对其发展水平有较大的影响。从某种角度来讲，初中阶段是最先接触法律相关知识的阶段。在此阶段，重视对初中生法律意识的培养，使初中生了解和掌握法律相关知识，对于日后提高全民法律意识，具有重要作用。从此种角度来看，本次研究具有比较现实的价值。
一、初中政治教学中学生法律意识培养的重要性及问题分析
（一）初中政治教学中学生法律意识培养的重要性
初中政治教学中，对学生法律意识进行培养是尤为必要的。一方面，在初中政治教学中，加强中学生法律意识培养，可促进青少年身心健康成长。青少年，是国家发展的中坚力量。青少年阶段，是三观形成的重要阶段[1]。所以，在此阶段，需要精心引导，为青少年提供良好的发展平台。针对初中生法律意识薄弱的现象，通过多种手段提高中学生的法律意识，使中学生认识到法律的重要性，在学习与生活中都能够运用法律武器保护自己。由此，促进青少年身心健康发展。另一方面，初中政治教学中加强中学生法律意识的培养，也能够推动我国法治社会的发展。在政治教学中引入实际教学案例，使初中生明确那些行为是犯罪行为，那些行为不该做。通过对学生法律意识的培养，使学生不做损人不利己、损害国家利益的事情，在我国法治社会建设中，发挥重要的作用。
（二）初中政治教学中加强学生法律意识的问题分析
在初中政治教学中，对学生法律意识培养时存在的问题，影响培养水平的提升。一方面，法律意识培养的重视度不足。初中政治教学中，对学生法律意识的灌输培养，是长期工作[2]。教师在实际教学中，需要循序渐进、潜移默化的对学生进行培养。而不少地区的初中政治教师，在教学中缺乏对法律意识的重视，在教学中多围绕教材内容，死板的教学，并未深入挖掘法律知识、渗透法律意识。另一方面，法律意识培养的方法比较陈旧。不少政治教师都是以灌输式教学为主，教师作为教学主体，而学生成为被动倾听者，且并未积极与实际案例相结合，导致学生的学习积极性不高，对所学政治知识的理解程度也受到限制。在此种情况下，结合初中政治教学现状，提出加强学生法律意识培养措施是尤为必要的。
二、初中政治教学中加强学生法律意识的培养措施研究
（一）加强对初中政治教学中法律意识培养的重视
在初中政治教学中加强学生法律意识培养过程中，要充分重视对初中教学中法律意识培养的重视。初中政治教师要从思想上，重视法律意识的培养[3]。广东人教版初三政治课程教学中，政治教师要充分明确政治书本知识的意义，在教学中积极培养学生的法律意识，提高学生对法律的重视。具体来讲，湖南省长沙市某初中学校的政治教师，在政治教学中，通过对书本中关于法律内容的规划，从系统的层面上穿插和安排了法律知识，使法律意识与实际教学实现了贯穿融合。同时，该校政治教师在开展法律教育时，为学生讲解了为何要培养法律意识，如何培养法律意识，使学生明确了培养法律意识、掌握法律知识，对其日后发展的重要性。在此基础上，学生比较积极接受与法律相关的教学。初中生正处于好奇阶段，对于相对枯燥的政治法律知识学习，并非是一蹴而就能够形成的。
所以，高校政治教师也做好了长期引导的准备，在日常教学中潜移默化的为学生灌输法律意识，深化了学生对法律意识的认识。通过以上手段，该校初三学生的法律意识有所提升。
（二）利用政治教材深入挖掘相关法律知识
初中政治教学中，可利用政治教材深入挖掘相关法律知识，以此实现对学生法律意识的培养。从本质上来讲，政治教学的根本依据是教材，也是政治教学有序开展的前提[4]。所以，在初三政治课程教学中，政治教师要充分把握教材中的内容，利用教材深入挖掘法律知识，适当深入讲解法律知识，使学生学习更深层次的知识。举例来说，广东省广州市某重点中学在初三政治课程讲授中，政治教师在讲解《人民当家做主的法治国家》课程时，主要是借挖掘教材中法律知识的方式，引导学生对人民代表大会制度有基本的认识。在课程导入时，政治教师根据学生已掌握的知识，设置“谁是我国现阶段国家的主人和行使当家做主权利”的问题，引出如何行驶当家做主权利的问题。由教师归纳出人民怎样当家做主，通过人民选举的方式，选举出符合人民心意的代表，形成人大权力机关，通过行政和检查等方式，对国家权力进行行使。强调出人民代表大会制度，是确保人民当家做主的根本政治制度。为深入学习，引导学生仔细阅读教材中的关于人民行使权力方法的知识，通过分组讨论的方式再次讨论人民是如何当家做主的。在学生讨论、教师引导的方式下，突破教学难点。通过宪法中对于人民代表大会权力的规定，使学生从更加全面的角度上理解人民代表大会的重要性，及其与其他中央国家机关的关系。
（三）借助现实生活实例实现对学生法律意识的培养
在政治课程教学中，将课程书本知识与现实生活实例相结合，能够使学生更加立体化的理解知识，提高法律意识和政治学习有效性。为此，政治教师要充分掌握政治课本中的相关法律知识，了解现实生活中与法律相关的新闻事件[5]。通过对法律知识与法律案件的融合，引入可引起学生共鸣的真实案例，吸引学生的注意力。通过课程与案例讲解的方式，深入挖掘蕴含的各种法律知识，将法律意识呈现到学生面前，从而提高学生的法律意识。举例来说，广东省东莞市重点初中学校在初三政治课程中，政治教师通过对与法律相关的热点新闻观察，在教学中引入了与校园欺凌相关的法律案件。引入的材料是，山东某初中女生，被堵截到校园隐蔽角落被好几个同校学生暴打，导致被打女初中生身体不同程度受伤，情形比较恶劣。通过该真实案例，该校政治教师向学生讲述，校园欺凌者虽然也是初中生，未满十八周岁，但是也需要承担法律责任，受到惩罚。事件中的欺凌者就是没有掌握法律知识，以为自己未成年就可不用负法律责任，这是错误的想法。以此，引导学生借助本次实际案例，提高自我保护意识的同时要规范自身行为。
结语：培养初中生的法律意识，可以提高初中生的法律认知水平，从而约束自我行为，对于其健康成长有重要的作用。文章在掌握初中生法律意识培养重要性及价值的基础上，从加强对初中政治教学中法律意识培养的重视、利用政治教材深入挖掘相关法律知识、借助现实生活实例实现对学生法律意识的培养角度，研究初中政治教学中加强学生法律意识的培养措施。期望在本次内容探究下，可以为日后强化中学生法律意识提供建议。
参考文献：
[1]慕鹤天.初中政治教学中培养学生法制意识的策略探究[J].考试周刊，2020，000(001):123-124.
[2]梁晓丽.初中政治教学对学生法律意识培养策略分析[J].学周刊，2020，000(014):41-42.
[3]潘瑜.试论职业院校思想政治课教学中大学生法治意识的培养[J].学周刊，2019，397(13):20-21.
[4]余文学.初中政治教学对学生法律意识的培养分析[J].新一代:理论版，2019，26(13):62-62.
[5]李军.谈初中政治教学中学生法律意识的培养[J].好日子，2019，000(012):1-1.