林兴慧
广西北海市合浦县海门外语实验学校 536100
摘要：随着科学技术的发展与进步，给人们生活和生产方式带来很大变化，尤其是多媒体技术在教育行业应用，受到广大教师的喜爱，它不但可以改变传统教学方式，而且还能让学生更好获取知识，提升学生学习体验感。要想更好将多媒体技术应用到初中数学教学中，教师就需要改变教学模式，实施分层教学，激发学生学习兴趣，让学生实现进步和发展。本文主要阐述分层次教学相关概念，提出多媒体下初中数学分层教学策略。
关键词：多媒体下；初中；数学；分层；教学模式研究
前言：传统教学过程中，往往会出现一些弊端，主要表现为教学活动难以突破空间、时间限制，对于某些抽象数学知识，很难在课堂上进行，信息技术出现，在一定程度上改变教学观念和教学方法，给教育教学带来新的机遇。初中数学教学，如何利用多媒体技术，实现分层教学，成为当前社会讨论的重要话题。
1.分层次教学模式
所谓分层次教学模式，主要是指根据学生学习条件、基础知识和能力出发，改变教学形式，通过教学计划、教学目标和教学内容体现出层次性，根据不同层次学生制定出适合他们的学习内容和学习方法，有目的、有计划、有目标的一种教学活动。分层次教学可以根据学生个体差异，实现因材施教，不但可以发挥学生自主能动能，还能提升学生学习效率和学习质量，对学生未来发展产生深远影响。
2.多媒体下的初中数学分层教学策略
2.1多媒体下依照教学目标实现分层备课
传统备课模式不仅单一，而且还比较麻烦，教师在备课中，既要写还要记，有时还难以在课堂上有效运用[1]。有了分层之后，数学教师就可以按照分层结果实现分层备课，进行分层教学。在备课过程中，有效利用多媒体技术来进行辅助，不仅可以为分层次教学提供技术支持，还能对学生进行全面指导，让其更好学习数学知识。教师可以利用课件形式，将备课内容完整呈现出来，在这过程中，要根据知识难易程度，将知识点实现分层讲解。与此同时，也可以通过对比，了解和掌握不同层次学生基础知识，制作出有效课件，更好为学生服务。比如，在学习“二元一次方程组”这一课程内容时，针对能力较弱学生，要学会认识该方程组；对于学习能力一般学生，要掌握其解法；对于学习能力较强学生，可以实现这一内容的有效应用。教师通过教学目标设计，利用多媒体将这三部分内容展现出来，让学生根据自身学习需求，进行学习。
此外，通过在不断学习中，学生也会产生进步，对于不同层次学生，教学目标也要适当改变，就像在第一轮教学中，能力较弱学生只需要认识二元一次方式，在第二轮中，就可以让他们掌握其解法，依次类推，不断改变教学目标，提升学生学习能力。
2.2多媒体下按照教学计划进行分层教学
多媒体辅助数学教学，不仅能够减少教师教学负担，而且还能更好帮助教师对教学计划进行有效分类[2]。在数学分层教学中，对于不同层次学生，学习计划和学习知识点会有所区别，因此，教师要合理分层，按照教学计划实施教学活动。初中学生，由于个体差异性，在数学知识掌握上，有所不同，教师要根据教学计划，将学生进行分类，这种行为可以利用多媒体教学进行体现，在课堂上展示给学生，通过逐步类推形式，让学生一目了然，了解相关数学知识，更好地参与到课堂学习活动中。
2.3多媒体下分层次布置作业
在数学教学中，有效利用多媒体技术，一定程度上可以提升学生数学学习能力，尤其是针对那些基础知识比较薄弱，学习能力不强学生，也可以实现进步和发展，让他们在分层教学基础上，根据教师指导和帮助，提升学习能力和学习效率[3]。学生对数学知识学习和巩固，不仅仅体现在课堂教学中，还与课外作业有着密切联系，因此，数学教师在布置作业时，要采用分层方法，根据不同学生学习基础，布置难易不同的数学作业。在这过程中，有效利用多媒体技术，可以达到更好效果。通过给学生布置多层次作业，学生可以进行自主选择，既体现教学人性化，还能考虑学生需求，让其更好地投入到作业完成中。
通常情况下，布置分层次作业，教师以讲述形式对于学生来讲，可能比较混乱，利用多媒体进行展示，学生可以根据自己实际掌握情况和教师计划进行选择。比如，可以利用学生 学习成绩来进行分层布置作业，分为5个层次，包含60分以下、60-70分、70-80分、80-90分以及90以上，根据不同层次学生，按照难易程度布置作业，制定合理的教学计划，满足不同层次学生需求，使得每个学生在数学学习中都有所提升。
结语：综上所述，要想在多媒体下进行初中数学分层教学，教师就需要根据实际情况，实事求是，对具体问题进行具体分析，尤其要将教学内容、多媒体技术特点和学生学习情况，三者有机结合，完善和优化教学模式，提高学生学习热情，发挥学生主观能动性，改变课堂教学氛围，提升课堂教学效率，促进教学质量和教学水平的提升，实现教育可持续发展，为社会主义现代化建设培养优秀人才。
参考文献：
[1]周献萍. 多媒体下的初中数学分层教学模式[J]. 散文百家·国学教育,2018, 000(002):231.
[2]刘志武. 基于高效课堂背景下的初中数学教学分层教学方法[J].下一代,2019, (008):1-1.
[3]李虎伟. 全面发展理念下初中数学分层教学的实践研究[J].学周刊,2020, (015):31-32.