王英林
广西省北海市合浦县海门外语实验学校 536100
摘要：班级授课一直都是教学活动中的主要形式，但由于学生个人特质和生活环境的影响，在初中英语教学中学生的英语水平一直都存在着较大的差异，如何去根据学生的词汇量、阅读水平等进行分层教学一直都是一大难点，也是一直需要研究和探讨的课题。本文将首先分析分层教学的目的和意义，然后再提出“分层”在初中英语教学实践中的实现方法。
关键词：初中英语；教学实践；分层教学
初中英语是大部分学生进入英语学习的初始阶段，随着新课改的教学理念在初中校园中的不断渗透，我国许多的初中英语教师已经在日常教学活动中对教学方法进行了不断创新，不过由于班级授课、学生水平等因素的限制，在教学活动中很难去提升学生的整体水平。另外，初中英语教学在一定程度上还是沿用的传统教学模式，这让学生很难对英语产生兴趣。分层教学是一种新的教学理念，能更好地激发初中生学习英语的激情，提升初中生的英语素养。
一、分层教学的目的和意义
（一）分层教学的目的
英语教学是面向全体学生的课程，不同基础的学生在认知水平、学习能力、智力水平上都存在着差异。素质教育要求以人为本，教师在教学活动中要尊重学生的主体地位，关注学生的个体发展，正视学生之间的差异。分层教学的目的之一是发展优等生，培养他们的创造能力；其二是提高中等生，这部分学生在每个班级的占比都是最大的，他们的进步与否决定了分层教学是否成功，因此分层教学最主要目标就是帮助他们巩固基础知识，引导他们掌握学习方法，不断进步；其三则是帮助学困生，这部分的学生由于基础较差，已经对学习失去兴趣，分层教学主要是转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，对英语学习产生兴趣。
（二）分层教学的意义
分层教学能够让教师了解每位学生的实际情况，从根据现状去设计不同层次的教学方法，因“层”施教能让教学内容适合每位学生，让每位学生得到最好的发展。学生也能在分层教学中清楚自己的学习水平和发展潜力，从而找到合适自己的学习方法，缩小与其他同学之间的差距，从而不断地提升自己的英语水平。分层教学是让基础水平差不多的学生一起学习，教师在进行讲授时能够集中教学，不用像之前一样重复性的讲解某一个知识点，也有利于提高英语教学的效率。
二、“分层”在初中英语教学实践中的实现方法
（一）了解每位学生的学习情况，制定分层教学目标
在进行分层教学前，教师要通过学生课堂表现、作业完成情况等来了解每位学生的学习情况，根据学生的个体差异进行分层教学。例如在人教版七年级下册的Unit 3 How do you get to school？的学习中，在进行本课教学时，我首先根据学生之前的词汇量、阅读水平进行了一个大概分层，然后再结合学生日常的活跃度、接受程度进行细致分层，也为每一个层次的学生制定了专门的教学方案，制定了不同的教学目标。对于理解能力稍弱的学生只需要记住单词，熟读语句即可，对于中等学生除了要掌握课堂重点外，还需要熟练应用句型，对于学习能力强的学生，他们还需要熟练应用句型进行写作。分层教学契合了每位学生的发展需要，也让教师的教学达到了最佳效果，这都满足了新时期英语教学的新要求。
（二）根据学生能力进行口语、写作分层教学
初中英语可以细致分为“听、说、读、写”四个板块，大致可分为“口语、写作”，教师可以根据学生水平进行分层教学，让学生开展口语练习和写作练习，以此来活跃课堂氛围，全面的提升学生英语水平。例如在人教版七年级下册的Unit 4 Dont eat in class的学习中，可以将平时敢于开口说英语的学生分为一组，让他们用对话的形式来表演跟本课相关的小品，对于习作较好的学生就可以让他们写一篇文章，让他们互相阅读推荐，评选出较好的短文，同学们在互相交流中能很快的提升英语水平。
（三）统计分层教学的效果，进行总结反思
教学总结和反思是整个教学活动中非常关键的一步，在进行一段时间的分层教学后，教师一定要及时的进行综合反思，以此来发现教学过程中的缺点和亮点，不断的完善分层教学方案。教学的最终目的是促进学生发展，教师还可以引导学生进行互相评价，达到互相学习的目的。另外教学过程采用的是分层教学，在进行评价时教师依旧要采用分层评价，切忌一概而论，确保每位学生都能看到自己的进步和不足，从而让学生在接下来的学习中更有目标。
三、结语
综上所述，在目前的初中英语教学中还存在着许多不足，随着素质教育新理念地推进，初中英语进行分层教学是必然趋势。分层教学在初中英语中的应用，需要教师从实际出发，去了解每位学生，从而设计合理的教学方案，长期地坚持不懈。分层教学从长远的目光来看是非常有效果的，教师在教学过程中既要强调针对性，也要体现全面性，从而促进每一位学生的发展进步，体现英语教学的实效。
参考文献：
[1]戴晓庆.试谈分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].英语画刊（高级版），2016（03）：65.
[2]施丽.初中英语教学中”分层”的实现方式与价值研究[J].新课程教学（电子版），2018：03.